francesca frames

MAPPE per apprendere...

2012-01-28T23:43:00.000+01:00

“Se dovessi condensare in un unico principio l’intera psicologia dell’educazione direi che il singolo fattore più importante che influenza l'apprendimento sono le conoscenze che lo studente già possiede. Accertatele e comportatevi in conformità nel vostro insegnamento”.D.P. Ausubel, 1968

Questa affermazione sintetizza in modo efficace ciò che si intende per apprendimento significativo, ovvero quello che si basa su una acquisizione di conoscenze che si integrano con quelle già possedute dal soggetto che apprende (Ausubel)...ovvero quando i concetti (conoscenze dichiarative) si organizzano attraverso collegamenti/legami in reti di nodi e associazioni formando mappe concettuali (Novak).

Partendo dall'autorevole affermazione e associandola, in stile mappa mentale, a questa bella (anche esteticamente) mappa, realizzata da Nicole per sintetizzare il percorso di studio sui Fenici, colgo l'occasione per riordinare le mie conoscenze su questi strumenti.

Nella prospettiva di una didattica costruttivista il sapere viene appunto costruito attraverso gli stimoli forniti dal docente, ma anche dalle conoscenze dello studente, dai valori e dai significati del contesto in cui si è immersi.

Strumenti importanti in questa logica sono quindi LE MAPPE, che possono distinguersi in Mappe mentali e Mappe concettuali, ognuna con una propria connotazione.

Una mappa mentale è una forma di rappresentazione grafica del pensiero teorizzata dal cognitivista inglese Tony Buzan, a partire da alcune riflessioni sulle tecniche per prendere appunti.

Le mappe mentali hanno una struttura gerarchico-associativa. Questo significa che sono solo due le tipologie di connessioni che possono essere create:

gerarchiche (dette anche rami) che collegano ciascun elemento con quello che lo precede

associative (dette anche associazioni) che collegano elementi gerarchicamente disposti in punti diversi della mappa.
A cosa servono le mappe mentali?
durante il brainstorming per facilitare l'associazione e la creazione di idee
per raccogliere informazioni
per annotazioni personali
per visualizzare in modo ordinato una riflessione

Al proposito vi segnalo un bel blog tutto dedicato alle mappe mentali

http://mappementaliblog.blogspot.com/

e alcuni software per realizzarle

http://www.mindomo.com/it/

http://www.thinkbuzan.com/it/ il software realizzato da Buzan che usa collegamenti coloratissimi, per costruire prodotti-mappe davvero belli!

Le mappe concettuali sono uno strumento grafico per rappresentare informazione e conoscenza, Servono per rappresentare in un grafico le proprie conoscenze intorno ad un argomento secondo un principio cognitivo di tipo costruttivista, per cui ciascuno è autore del proprio percorso conoscitivo all'interno di un contesto, e mirano a contribuire alla realizzazione di apprendimento significativo, in grado cioè di modificare davvero le strutture cognitive del soggetto e contrapposto all'apprendimento meccanico, che si fonda sull'acquisizione mnemonica.

Servono per:

fare la sintesi di un testo
per pianificare una relazione
per dare senso ad un percorso di studio, ordinando i concetti secondo relazioni e connessioni logico-semantiche
per creare ipertesti

Anche qui qualche indicazione per l'approfondimento:

http://knol.google.com/k/mappe-concettuali#

http://wwwcsi.unian.it/educa/mappeconc/cmapsuno.html

http://cmaptools.softonic.it/ pagina dove potete scaricare il software Cmap

L'argomento è molto vasto e interessante, aspetto commenti e integrazioni da chi usa questi strumenti nella pratica didattica...

IL LAGO D'INVERNO....

2012-01-22T22:34:00.003+01:00

Il lago d'inverno...immoto...silenzioso...specchio di suggestioni ricamate...

IL LIBRO ME LO FACCIO...IO

2012-01-20T23:19:00.003+01:00

la velocità del cambiamento...l'obsolescenza delle informazioni...
Appena pubblicato il post su Lim e pdf... incontro la nuova, straordinaria, incredibile novita di Apple nel campo dell'educazione.
New York - Libri di scuola e zaini pesanti potrebbero andare presto in soffitta: almeno è quello che spera la Apple, che ieri ha lanciato una nuova sfida presentando l’app iBooks2 nella speranza di cambiare il mondo dei libri di testo, che saranno meglio fruibili sull’iPad, dopo avere cambiato quello della musica con l’iPod e quello delle comunicazioni con l’iPhone.
Già scaricabile gratis dall’App Store, iBooks2 (in realtà un aggiornamento di iBooks) e iBooks Author, consentiranno agli autori di libri di testo di creare titoli interattivi per il tablet di Cupertino: «L’istruzione è profondamente radicata nel nostro Dna» ha detto ieri Philipp Schiller, vice presidente di Apple per il marketing, illustrando al Guggenheim Museum di New York la nuova iniziativa, la prima dalla morte di Steve Jobs.

Grazie alla nuova tecnologia, clienti e potenziali autori potranno scrivere appunti sulle pagine, scorrere tra una e l’altra del testo e contemporaneamente guardare video tra i diversi capitoli: «I libri di testo non durano, non sono trasferibili e tantomeno interattivi - ha fatto notare Schiller - Sono pesanti e costosi, ma hanno grandi contenuti. Invece, l’iPad è duraturo, interattivo, ricercabile, attuale e possiamo trasformarlo in una nuova generazione di libro interattivo».
Ma Apple si è spinta oltre e ha introdotto anche iBooks Author, che mette a disposizione degli autori numerosi modelli per consentire la creazione quasi istantanea di un testo interattivo.
Qui l'articolo

Apple Education Event tutta l'informazione dell'evento e delle novità presentate

BAMBINI-LICHENI

2012-01-20T22:32:00.007+01:00

Libera Università di Bolzano

Giornate di Neuropsicologia dell'Eta evolutiva

18-21 gennaio 2012

Tra gli impegni di studio, mi sono ritagliata il tempo per seguire una interessante lezione tenuta da Roberto Vitali, tecnologo di professione nella cooperativa ANASTASIS che si occupa di soluzioni per l'integrazione.

Titolo della lezione-dibattito: LIM E LIBRI DIGITALI PDF, un'alleanza vincente per lo studio e la didattica.

L'input iniziale è stata proprio l'immagine sopra condivisa ed utilizzata come metafora...

IL LICHENE, indicatore biologico dello stato di salute dell'eco-sistema e della Bio diversità

IL BAMBINO DSA (ma io lo estenderei a tutti i bes) , indicatore della attenzione verso le diversità di apprendimento e della buona didattica...

BUONA DIDATTICA, ovvero le molte didattiche che possano tener conto dei molti canali di accesso delle informazioni.

Lim dunque come finestra sulla multimedialità per poter dare accesso ai diversi canali, e successivamente analisi dei software compensativi , caratterizzati da sistemi audio e di controllo della lettura.

E' stata data dimostrazione di una possibile lezione, inclusiva, che possa tener conto delle esigenze specifiche dei bambini-licheni....

In particolare tutte le operazioni possibili su un file PDF: evidenziazione di parole chiave e approfondimenti correlati, cattura di immagini e successiva organizzazione (automatica) in un testo riassuntivo che può essere trasformato in una mappa concettuale: operazioni che servono A TUTTI GLI ELEMENTI DEL SISTEMA-CLASSE!

CARNEVALE DELLA MATEMATICA

2012-01-14T23:30:00.001+01:00

Vi invito a visitare lo straordinario Carnevale della Matematica , edizione ospitata e organizzata dalla super-Annarita nel suo blog dedicato alla Matematica.

Il tema proposto per questa edizione è "Teoria della computazione, storia del pc e dintorni", un tema forse non facile, ma sicuramente molto attuale, come dice Annarita nell'introduzione dei lavori.

Un Carnevale molto partecipato:

E adesso un po' di numeri: 32 partecipanti e 84 contributi!

Contributi che sono stati divisi in 4 sezioni;

COMPUTAZIONE: ALGORITMI, AUTOMI, LINGUAGGI E DINTORNI

STORIA DEL PC E DINTORNI

STORIE, PERSONAGGI, EVENTI E CURIOSITA'

DIDATTICA

e...contributi fuori tema in EXTRA MOENIA

Una raccolta davvero imperdibile di argomenti, di contenuti e di esperienze che coinvolgono questo strumento ormai divenuto così impattante nella società attuale.

Purtroppo non ho avuto tempo, nel periodo appena trascorso di inviare anche un mio modesto contributo...ma cerco di recuperare ora...qui...inserendo la presentazione della mia tesi che prevedeva proprio un connubio tra matematica e mezzo digitale per raccontarla...

MATEMATICA E DIGITAL STORYTELLING

esperienza didattica di matematica raccontata con il digitalstorytelling

Matematica e digitalstorytelling

View more presentations from Francesca Ravanelli

Le slides vuote sono relative ai filmati inseriti nel documento originale e non visualizzati su slide share

INSEGNANTI SEMPRE STUDENTI...

2012-01-08T23:36:00.001+01:00

Domani si ricomincia...anzi meglio si comincia...
Domani inizia una nuova puntata del mio percorso professionale...percorso che si è arricchito via via di persone, esperienze, occasioni, approfondimenti, sentimenti, collaborazioni, strumenti...che mi hanno permesso di affrontare ogni situazione con nuovo impegno, nuovi entusiasmi, nuove idee...

Ebbene sì, una nuova occasione sta prendendo forma e inizierà a disegnarsi proprio nella settimana entrante.
Dopo il percorso di studi che si sono conclusi in ottobre con una laurea magistrale, sono stata ammessa ad un DOTTORATO DI RICERCA in Pedagogia e Didattica, che inizierà proprio nella prima settimana scolastica del nuovo anno.

Anno nuovo, esperienza nuova! E' proprio il caso di dirlo.

E come ogni novità, anche questa si porta appresso un carico di trepidazioni e di attese: cerco di scrutare l'orizzonte con occhi ancora velati di emozioni per tutto ciò che lascio...i miei meravigliosi alunni...il mio lavoro...la mia classe...i miei colleghi...le mie certezze....

Per ora so solo che altri compiti mi aspettano...questa volta sarò io a doverli eseguire...

Spero proprio di esserne all'altezza!

Non sarà un caso se, in un profilo, mi sono definita "insegnante sempre studente", no?

100 anni in 10 minuti

2012-01-06T22:56:00.004+01:00

Prendetevi 10 minuti e guardate questa compilation di alcuni fatti, tra i più importanti, avvenuti negli ultimi 100 anni, dal 1911 al 2011 appunto.
E' una selezione, effettuata da un determinato punto di vista, quello americano è il predominante, ma risulta comunque un documento eccezionale per il valore storiografico...
Mancano alcuni eventi molto importanti (Martin Luter King, Yuri gagarin e altri) come afferma l'autore che è stato condizionatto anche dal limite temporale che si è dato.

L'intero contenuto del filmato prende dal repertorio originale d'epoca, conferendo al video un significato documentale di indiscutibile pregio.

Le registrazioni sono esclusivamente originali, fatta eccezione per "Sinking di Titanic 14.Apr.1912" (film) e "Esplosione della prima bomba all'idrogeno 31.Oct.1952".

1.Track: Hans Zimmer – Dark Knight – End Credits 2.Track: Hans Zimmer – Inception – The Dream Is Collapsing 3.Track: Hans Zimmer – Last Samurai – Final Charge 4.Track: Hans Zimmer – PoC Am Ende der Welt – One Day

Io l'ho raggiunto grazie alla segnalazione di Annarita

BRINDISI PER IL TABLET SUL BANCO

2011-12-28T21:59:00.001+01:00

UN GIORNO non troppo lontano, il tablet arriverà sul banco. Il ministro dell'Istruzione Francesco Profumo, nell'incontro a Repubblica.it ha auspicato una scuola “più moderna e visionaria” che si avvicini al web 2.0. Una scuola che tenga i costi a zero per le famiglie e offra agli studenti il sapere e le informazioni attraverso gli strumenti più innovativi. Internet, libri digitali sul modello wiki e tablet.

Dichiarazioni di ministro che fanno alzare i calici...

Perchè Il mondo corre. Intanto, però, il mondo di fuori continua a correre e i prossimi saranno gli anni del tablet. La Corea del Sud ha annunciato che entro il 2015 tutti i suoi studenti utilizzeranno unicamente i lettori di libri digitali.

AUGURI! La strada auspicata verso una maggiore integrazione tra scuola e mondo digitale sarà probabilmente lunga, ma necessaria e ineludibile se la scuola italiana vorrà provare a tenere, o a recuperare, il ritmo dei tempi.

Il Presepe di Emanuele Luzzati

2011-12-25T20:47:00.002+01:00

Lo scorso anno, nel mio libro-shopping natalizio, mi imbattei nel libro pop-up "Il Presepe" di Emanuele Luzzati.
Come ogni prodotto dell'illustratore-scenografo, anche questo libro-scenico è carico di suggestioni, di incanto e fantasia di forme favolistiche e coloristiche, incrementate dalla tridimensionalità del pop-up.
Solo oggi purtroppo, leggendo la newsletter di YouTube, mi sono accorta dei filmati "Speciale Natale-Il calendario dell'avvento" trasmessi da Raitre e realizzati proprio con i personaggi di Luzzati.
Li aggiungo qui sotto, per tenerne memoria e per condividerne l'incanto.

Il calendario dell'avvento 16 dicembre

Il calendario dell'avvento: gli angeli

Il calenadario dell'avvento: la stella cometa

Il calendario dell'avvento: l'adorazione

NASCE UN BAMBINO...

2011-12-24T19:27:00.002+01:00

Sempre nasce un bambino

in questo mondo,
e appena nato piange.
Anche stasera è nato un bambino,
nato piangendo,
ma il mondo sta ridendo.

Sempre nasce un bambino
in questo mondo,
e appena nato strilla.
Anche stasera è nato un bambino,
nato strillando,
ma il mondo sta tacendo.

Sempre nasce un bambino
in questo mondo,
e appena nato grida.
Anche stasera è nato un bambino,
nato gridando,
ma il mondo in lui confida.

di Roberto Piumini

Sempre nasce un bambino

in questo mondo

e noi lo ricordiamo stasera,

lo accogliamo nella semplicità,

e nella genuinità

di un presepe di...pane!

BUON NATALE!

TRA IL GHIACCIO DELL'INVERNO E IL CALORE DEL NATALE...spiegato dalla chimica...

2011-12-23T23:29:00.000+01:00

Voglio segnalare questa edizione del Carnevale della chimica, ospitata da Science for Passion, che, coerentemente con la stagione e le ricorrenze, sceglie di descrivere due temi apparentemente contrapposti, ma mai così interconnessi come in questo periodo:

GHIACCIO

CALORE

Sono certa che, anche chi, come la sottoscritta, risulta pigra rispetto alle spiegazioni di eventi specifici, rimarrà affascinato dalla "poetica" presentazione...e si riconfermerà nella concezione che pensiero narrativo e pensiero scientifico possono coesistere!
BUON NATALE tra fuoco che riscalda cuori e menti e ghiaccio che ci stupisce e ci emoziona con le sue forme e i suoi ricami!

CANTO DI NATALE...DEI RICCI...

2011-12-23T22:51:00.001+01:00

Carino questo video...un video interattivo in cui potremo scegliere quale riccio far cantare e in che modo lo dovrà fare...insomma proviamo e vediamo cosa succede ai tre simpatici animaletti...

Carino sì...dice Annarita nel suo commento...mai tre poveri riccetti finiscono tutti male...poverini!!!

EDU-GLOG

2011-12-20T18:47:00.001+01:00

Voglio segnalarvi un utilizzo efficace e davvero coinvolgente della tecnologia nella didattica: una classe che si è messa alla prova per costruire una presentazione multimediale della nostra Penisola.Il lavoro è stato realizzato dagli alunni della classe quinta di Serravalle, Empoli, condotti magistralmente dalla collega Manuela Zani, che ha partecipato ad un'iniziativa internazionale....
WOW!!!!
Il prodotto è in lizza per il miglior edu glog!Leggete tutto e meglio nel blog A scuola sul web

Qualche info sulla piattaforma GLOGSTER EDU
Glogster EDU è la piattaforma leader nell'educazione, per l'espressione creativa di conoscenze e competenze in aula e non solo. Supporta gli educatori e gli studenti con la tecnologia per creare GLOGS - poster multimediali online - con testo, foto, video, grafici, suoni, disegni, e molto altro ancora.

APPRENDERE CON UN VIDEO-GAME

2011-12-16T23:08:00.000+01:00

Continuo a parlare della possibilità educativa e didattica di un serious game come quello proposto dal sito dell'UNICEF, World Heroes di cui ho già illustrato l'obiettivo primario e le diverse sezioni nel quale si articola.
Ora voglio proseguire il discorso inoltrandomi nell'uso didattico specifico di un video-gioco come questo, definito appunto "serious game" , letteralmente "gioco serio", risorsa didattica con la quale dovremo imparare a confrontarci sempre più frequentemente.

Apprendere attraverso la partecipazione ad un video-gioco risulta molto gradito agli alunni e molto efficace.

Le informazioni e le sensazioni vissute rimangono fortemente impresse e permettono in questo modo al giocatore di affinare percezione, attenzione e memoria favorendo modifiche comportamentali attraverso il learning by doing (imparare facendo), con il vantaggio, però, di agire in ambito protetto, quello, appunto, di un software di simulazione. Interiorizzare qualcosa che si è fatto di persona, quindi attivamente, risulta molto più semplice rispetto all’apprendimento di contenuti veicolati durante lezioni frontali, apprendimento cosiddetto passivo.

Seguendo questa pista di lavoro, ho inserito questo gioco nell'ambiente protetto di classe, invitando gli alunni a giocare e portare a termine le diverse missioni, interessandosi dei Paesi ai quali erano affidati, sia dal punto di vista geografico, sia dal punto di vista delle problematiche che avrebbero incontrato.
Inutile dire che la partecipazione al compito è stata particolarmente intensa...successivamente ho pensato di utilizzare questa motivazione per trasferirla inseme alle consocenze acquisite in un testo, un testo narrativo di avventura...
Anche qui i risultati sono interessanti, sia per la forma sia per i contenuti del testo...

Scrivo qui l'incipit di quello scritto da Sara:

"Durante l'estate avevo voglia di fare qualcosa di diverso, ma non sapevo bene cosa; per caso passai davanti alla bacheca delle associazioni dove vidi una locandina che invitava i giovani a fare del volontariato con l'UNICEF in Africa e precisamente nel Burundi (Africa centro-orientale).

Andai a casa, ne parlai con i meiei genitori e loro, in un primo momento, mi dissero che era troppo pericoloso, ma notarono anche la mia delusione per la loro risposta..."

Risultati niente male, nè dal punto di vista etico-partecipativo, nè dal punto di vista comunicativo-testuale...

I-PAD NELLA DIDATTICA

2011-12-11T23:05:00.001+01:00

Da un anno posseggo l'i-pad (versione 1 sigh :( )e da un anno sto sperimentando le sue possibili applicazioni nell'intrattenimento costruttivo e nella didattica; molto spesso questi due aspetti si fondono...Infatti, come succede nel gioco, l'apprendimento avviene attraverso la sperimentazione diretta che è spesso gratificante e divertente.
Ho scaricato molte apps adatte soprattutto all'età pre-scolare: alfabeti, numeri, disegni, relazioni, grandezze, e ancora storie, giochi....tutte molto praticate, seguite e funzionali!
Ho scaricato anche apps adatte all'età scolare dei miei alunni, che richiedono di sperimentarle nei momenti di pausa (un i-pad per ventuno alunni è davvero troppo poco!)

Giochi, interazione, feedback e gratificazione immediata, costruzione, ampliamento lessicale e di conoscenze attraverso immagini e video sempre disponibili...le prospettive didattiche e disciplinari sembrano essere davvero significative!

Una interessante esperienza dell'utilizzo didattico dello strumento ci viene offerta da "La rete dei ragazzi dell fiume" che stanno speriementando questo strumento dallo scorso anno scolastico e che ci rendono conto attraverso le loro segnalazioni delle possibilità di costruire percorsi collaborativi, creativi e co-costruiti in tutte le aree disciplinari. Nel sito hanno messo a disposizione anche la loro esplorazione di parecchie app, con gli utilizzi effettuati e il loro livello di trasferibilità.


http://www.ragazzidelfiume.it/

Sono state sperimentate app riguardanti la matematica, le abilità linguistiche, espressive, educazione all'immmagine, costruzione di mappe, appunti, disegno, facilitatore comunicativo nelle disabilità...
Interessanti soprattuto i resoconti che i bambini fanno relativamente a come hanno messo le mani sulla tavoletta, come hanno trovato il modo di utilizzarla per costruire percorsi collaborativi, come l'i-pad sia servito a tenere memoria dei diversi momenti, come sia stato utile per documentare il processo e quindi per la meta-cognizione.

Voglio qui sottolineare proprio questo aspetto: i-pad nella didattica da utilizzare secondo la logica del PROCESSO oltre che quella del prodotto!

In questa logica inserisco anche un post condiviso da Annarita su Scientificando, riguardante alcune app significative per l'educazione scientifica.
Mi trovo d'accordo con lei quando raccomanda l'uso "ragionato" e integrato delle risorse offerte dal web, ma penso che, allo stesso modo, valga il contrario....un uso ragionato e integrato di tutte le risorse che l'insegnante ha a disposizione...che significa selezionare, sperimentare, valutare....ovvero...SELEZIONARE LE FONTI alimentando e implementando il SENSO CRITICO!

Si impone perciò per gli insegnanti, in modo urgente, l'acquisizione di questa nuova competenza riguardante i mediatori didattici di nuova generazione e soprattutto del web e delle risorse condivise da questi ultimi....pena la inadeguatezza dell'offerta didattica e formativa...(la responsabilità è davvero grande!)

INTEGRAZIONI del 12 dicembre:
iPad-Why?How (in inglese) ci introduce in modo completo nella tematica dello strumento nella didattica e fornisce un ottimo elenco delle funzioni supportate.

Apps in Education (in inglese) ottimo sito che propone una selezione delle migliori app per la didattica

2011-12-05T19:44:00.001+01:00

La festa di San Nicolò vescovo di Mira, si festeggia solitamente la sera del 5 dicembre. La festa, che si svolge principalmente nell'arco alpino, ha come culmine una sfilata per le vie del paese. La sfilata solitamente segue questo ordine: in primis sfila lo stesso San Nicolò, a piedi o su di un carro, accompagnato dagli angeli e dal suo servo Davide, distribuendo dolci e caramelle ai paesani.

A seguire, una masnada di diavoli inferociti, armati di fruste e catene: i krampus: a volte davvero impressionanti!!!

In Italia questa festa è maggiormente diffusa in Alto Adige, ma viene celebrata anche nella Val Canale (Friuli-Venezia Giulia) nella zona del Tarvisiano, Ugovizza, Malborghetto e Pontebba. Nel resto d'Europa, la sfilata avviene in molte altre zone, specialmente quelle zone di lingua tedesca, ma soprattutto in Baviera e Tirolo.

TENERE LA CLASSE

2011-12-05T19:36:00.001+01:00

La SCUOLAè la seconda più importante agenzia educativa per bambini e ragazzi, dopo la famiglia.Dove i giovani in età scolare si sviluppano e si formano sul pianointellettivo, cognitivo e relazionale. A fronte di bisogni educativi sempre piùcomplessi e critici e ordini ministeriali poco comprensibili, insegnanti, docenti e dirigenti scolasticidevono ripensare al ruolo che rivestono, alle responsabilità che hanno nei confronti degli studenti e riformulareprogrammi ed attività strategiche e innovative. Percorsi che promuovanol’interesse delle classi ma anche dei singoli allievi al continuo apprendimento e il raggiungimento di risultati positivi, costruiscanoe perseguano il benessere, riescanoad affrontare anche i cosiddetti “casi difficili”.
Da queste premesse è partito il seminario, articolato in due giornate, durante il quale si sono affrontate le tematiche delle regole, della motivazione, della responsabilità condivisa con la famiglia e con le altre agenzie educative, della "normalità" dei casi specifici....
Inultile dirvi che io ho partecipato al lavoro di gruppo riguardante "le nuove tecnologie a supporto della motivazione", nel quale ho cercato di sintetizzare alcune delle riflessioni e delle espereinze che condivido in questo blog.

ANDAR PER MERCATINI...

2011-12-03T23:08:00.001+01:00

Seconda domenica di avvento...l'atmosfera comincia a definirsi...è bello andar per mercatini, di sera, quando la folla si è diradata, quando i colori si confondono nell'oscurità che avanza...quando le luci rendono più magica la notte....

quando il "Gluhwein" rende più calda la serata!

Buon Avvento!

I POPOLI DEL MEDITERRANEO

2011-12-01T22:25:00.001+01:00

Continua anche quest'anno il laboratorio STORIA, durante le ore opzionali ARSA: Attività di Recupero e Sviluppo degli Apprendimenti....e anche quest'anno le conoscenze vengono recuperate o impelementate attraverso le mani....che lavorano insieme...LE MANI IN PASTA ancora!

In questo periodo stiamo affrontando le popolazioni del Mediterraneo: Cretesi, Micenei, Fenici, Greci....

Lo facciamo attraverso la consultazione di fonti dirette ed indirette....la tecnologia e la Rete ci supporta in questa esplorazione...

Segnalo qui qualche risorsa utile:
Un Atlante storico molto interessante: fornisce mappe storiche, cronologie e documenti

e questa straordinaria e suggestiva risorsa interattiva on-line del Museo Carlos Emory di Atlanta (Georgia) tutto dedicato alla storia greca
http://www.carlos.emory.edu/ODYSSEY/GREECE/home.html

Complete e interessanti anche le proposte della BBC per la scuola Primaria

http://www.bbc.co.uk/schools/primaryhistory/ancient_greeks/sea_and_ships/

LA VALIGIA DELLE STORIE

2011-11-30T22:47:00.001+01:00

Kamishibai: creatività ed espressività

All’Istituto superiore Gandhi di Narni è attivo da alcuni anni un laboratorio integrato in cui si pratica una sperimentazione didattica che coinvolge numerose attività creative ed espressive, quali la pittura, la costruzione di storie, la psicomotricità, il laboratorio sulle emozioni. Il video racconto. Qui l'articolo che lo presenta in dettaglio: http://goo.gl/9EbRY

FONTE:http://www.educationduepuntozero.it/Multimedia/2011/10/kamishibai_video.shtml

Mi sembra un ottimo esempio di lavoro con materiali e tecnologie "povere" che integrano la narrazione, la creatività e l'emozione.

UNICEF Serious Game : WORLD HEROES

2011-11-29T22:22:00.001+01:00

Vuoi diventare unvolontario UNICEF e far parte di una squadra che intende collaborare per risolvere alcune questioni che affliggono i bambini del mondo...l’analfabetizzazione, la mancanza d’acqua e le malattie che giornalmente causano migliaia di vittime nei paesi in difficoltà.

Allora allenati...giocando...vesti i panni di un volontario e....pronti VIA!

World Heroes e’ un ottimo gioco, che permette di cimentarsi con le problematiche dei volontari alle prese con la raccolta di materiale di uso comune ed alimentari destinati alle popolazioni in crisi. All’inizio del gioco avremo la possibilità di scegliere fra quattro personaggi con il quale dovremo portare a termine la nostra missione, ovvero diventare Eroi dell’UNICEF.
Cinque le missioni da affrontare ma non necessariamente nell’ordine in cui ci vengono proposte:

Giocare a World Heroes significa prendere atto delle condizioni disumane nelle quali sono costretti a vivere i bambini poveri di numerosi paesi del mondo e di tutto ciò che essi giornalmente devono affrontare per sopravvivere. Nella sua semplicità World Heroes è davvero un buon gioco che tutti dovremmo provare almeno una volta per rendersi conto di quanto siamo fortunati a vivere in paesi ricchi ed industrializzati e di come sia importante fare volontariato e beneficienza per le popolazioni meno abbienti.

Qui tutte le informazioni sul gioco, giocabile interamente online, sul sito dell'UNICEF.

Da proporre ai nostri bambini...uno spunto per un COMPITO da assegnare durante le vacanze di Natale!

Questo post partecipa a

MANIFESTO DEI PEDIATRI PER UN USO SICURO E POSITIVO DEL WEB

2011-11-20T19:48:00.000+01:00

Riporto integralmente l'articolo pubblicato ieri dal Corriere.it-Salute, per la sua fotografia molto reale della scuola e della famiglia italiana e inoltre per l'importanza e la necessità delle proposte avanzate.
Da leggere e condividere...

Una grande indagine europea condotta in 25 Paesi nell’ambito del Safer Internet Programme della Commissione Europea ha rilevato che i bambini e gli adolescenti italiani hanno minori competenze digitali rispetto ai loro coetanei europei; che l’accesso a Internet dalle scuole italiane è il più basso in Europa (62% media europea contro 49% italiana) così come il coinvolgimento degli insegnanti nelle attività on-line (65% contro la media europea del 73%). L’indagine ha rilevato altresì che i bambini cominciano a usare internet sempre prima, spesso senza la supervisione di un adulto, il che rende proprio i più piccoli i soggetti più vulnerabili ai rischi della rete (come contatti con sconosciuti, bullismo, pornografia). Infine, i genitori italiani, più degli altri censiti dalla ricerca, appaiono poco consapevoli dei rischi che i loro figli possono correre sul web.

Politiche orientate soltanto a limitare l’esposizione ai rischi online sono dannose perché rischiano di acuire il divario digitale, cioè lo svantaggio culturale e sociale creato dalle ridotte capacità, o possibilità, di utilizzazione delle tecnologie dell’informazione. Occorre invece promuovere usi positivi della rete, fornire ai ragazzi le conoscenze e gli strumenti necessari per affrontare i rischi. Occorre una “mediazione sociale” nell’uso del Web. La media education deve diventare una priorità dei percorsi formativi della scuola italiana.

Partendo da queste premesse la Società Italiana di Pediatria, da sempre attenta non solo alla salute, ma anche alle tematiche sociali dell’infanzia e dell’adolescenza, si fa promotrice di un “Manifesto” volto a unire tutti i soggetti che ruotano attorno al mondo del bambino e dell’adolescente verso un uso responsabile e consapevole del Web che massimizzi le opportunità e minimizzi i rischi, a cominciare dalla scuola.

Quest’ultima deve rappresentare il contesto primario per trasformare le pratiche digitali dei bambini e degli adolescenti, ancora troppo svantaggiati rispetto agli altri Paese europei, in competenze con valenza cognitiva e significato culturale. Tale approccio dovrebbe essere perseguito nell’ottica di ridurre il divario digitale, di prepararli ad un futuro personale e professionale, e di ridurre i rischi associati all’uso del web. L’applicazione delle tecnologie digitali ai processi educativi potrebbe infatti permettere un significativo potenziamento delle capacità degli studenti, un forte stimolo alla curiosità intellettuale, e un’aumentata capacità verso la collaborazione e il lavoro di gruppo. La scuola rappresenta inoltre anche il luogo nel quale i genitori possono avere quel supporto conoscitivo necessario svolgere pienamente il proprio ruolo nell’era dell’informazione e dell’intrattenimento digitali.

LE PROPOSTE CONCRETE
1 Rendere la Banda Larga disponibile dovunque Il tasso di penetrazione della banda larga in Italia era nel 2010 del 21.3% della popolazione, contro il 38.2 della Danimarca e una media di 25.7 dei 27 Paesi della UE. Migliorare le infrastrutture per facilitare l’accesso ad Internet nelle scuole ed in qualunque luogo di convivenza sociale è indispensabile per sfruttare appieno il potenziale della rete da parte di tutti i cittadini, ed in particolare dei giovani. Inoltre è necessario ridurre il divario che ancora
2 Una Lavagna Interattiva Multimediale per ogni classe
Grazie a un progetto annunciato dal Governo Italiano nel 2008 sono state diffuse circa 35 mila LIM in tutta Italia per un totale di 770 mila studenti, pari a una media di soltanto 1 LIM per ogni scuola. La lavagna interattiva multimediale consente di incrementare la qualità comunicativa dell’insegnamento e dell’apprendimento ed appare una tecnologia di mediazione didattica convincente e sostenibile. I piani di diffusione svolti e in atto nella scuola pubblica sono però ancora molto lontani e non hanno ancora garantito una sua presenza in ogni aula di lezione e in ogni laboratorio. Gli investimenti devono andare in questa direzione.

3 Integrare i materiali didattici con gli E-BOOK I dispositivi per la lettura di libri elettronici (eBook reader) e alcuni Tablet hanno ormai prezzi abbastanza accessibili. L’uso di materiali didattici su supporto digitale comporta una riduzione del peso dei materiali, una dimensione ipermediale dei materiali proposti, un accesso dinamico alla rete e un facile aggiornamento ed integrazione dei contenuti. Per investire in questa direzione è necessario però un coordinamento tra MIUR, case editrici, università e centri di ricerca che realizzi modelli convincenti di libri di testo elettronico. L’uso degli e-book non va inteso come completamente sostitutivo del libro stampato. Pur considerando utile conservare, almeno nella fascia 3-13 anni, l’uso del libro stampato, l’introduzione degli e-book nella scuola permetterebbe di evitare il fenomeno “usa e getta” tipico dei libri di testo tradizionali.

4 Computer, prima lo usi meglio è Oggi l’età media di utilizzo di Internet in Europa è 7 anni, contro i 10 anni dell’Italia. Un uso precoce della tecnologia orientato a scoprirne e utilizzarne le valenze cognitive e culturali consentirebbe di incrementare lo sfruttamento delle sue potenzialità e di concepire l’uso del computer e del web alla pari di quello di qualunque altro strumento utilizzato durante i processi educativi. Un uso precoce ma finalizzato in modo esplicito a fini formativi e mediato e tutelato da figure adulte, permetterebbe anche una riduzione dei rischi potenziali e l’induzione ad un uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione da parte di tutta la famiglia, come attività sia educativa sia di intrattenimento condiviso. Ciò avrebbe anche lo scopo di proteggere maggiormente i bambini più piccoli, che oggi appaiono i più vulnerabili ai rischi della rete, perché usano internet per un numero limitato di attività e acquisiscono minore consapevolezza. La SIP chiede quindi un maggior uso del computer sin dalle prime classi elementari.

5 Genitori e insegnanti sui banchi di scuola Promuovere la formazione degli insegnanti in modo da consentire loro di valorizzare e guidare l’esperienza dei ragazzi nel campo delle tecnologie dell’informazione. L’obiettivo a cui tendere è quello di considerare l’uso di strumenti tecnologici associati al web non come una materia in più ma come un normale strumento di uso quotidiano anche nell’attività didattica. Vanno concepite iniziative che costruiscano competenze d’uso degli strumenti comunicativi in chiave culturale e intellettuale, che mettano gli insegnanti nelle condizioni di valorizzare e potenziare tutte quelle Best Practices che si siano rivelate didatticamente produttive.

Dovrebbe essere inoltre incentivata la possibilità che gli studenti trasferiscano ai propri genitori la loro esperienza di acquisizione attraverso strumenti tecnologici avanzati. Emblematici, a questo proposito, progetti come “Nonni al computer” che si svolgono in molte scuole medie italiane, nei quali i ragazzi insegnano l’uso del computer e del web agli adulti più impacciati.

6 Lezioni videoregistrate La possibilità di utilizzare la tecnologia per videoregistrare le lezioni in modo da renderle disponibili senza limitazione di tempo per tutti gli studenti che vogliano consultarle al di fuori dell’orario scolastico deve diventare da attività estemporanea scenario costante. Va favorita la diffusione e l’uso di “lezioni modello” condivise sul web da utilizzare come “compito a casa” e sulle quali discutere in classe.

ASCOLTO ATTIVO DELL'ALTRO...

2011-11-18T23:01:00.001+01:00

Autunno, festa delle foglie, dei colori, delle sfumature...per noi una ovvietà...

ma non per lei...

che, arrivata in Italia dal Ghana....a proposito dell'autunno scrive...

Quando io sono venuta qua in Italia

stava per arrivare l’autunno e mi sono stupita

perché nel mio paese non c’ erano così tante foglie.

Voi non lo immaginate, adesso ve lo racconto:

sono venuta osservando il paesaggio che ci circondava,

era così colorato che non ci credevo!.

Posto questa semplice esemplificazione per riflettere sulla necessità dell'ascolto attivo nella comunicazione interculturale; ascolto attivo che richiede un atteggiamento diverso nei confronti dell'interlocutore, atteggiamento che considera l'altro all'interno di una complessa cornice culturale che lo caratterizza, cornice che va sempre tenuta in considerazione poichè conferisce senso alla comunicazione e alla interpretazione.

Internet (non) ci rende stupidi...

2011-11-12T23:08:00.000+01:00

Natura e Digital Storytelling

2011-11-12T21:58:00.002+01:00

Visto da Paola, non posso fare a meno di condividerlo.

Un digitalstorytelling sui numeri raccontati dalla natura...

Un film ispirato a numeri, geometria e natura, realizzato da Cristóbal Vila.

Trovate tutto su www.etereaestudios.com

INSEGNARE con il Digital StoryTelling

2011-11-05T23:56:00.003+01:00

Avrete compreso che, in questo periodo, sto esplorando una metodologia che coniuga un aspetto molto consolidato come quello della NARRAZIONE, con le nuove opportunità offerte dalla TECNOLOGIA DIGITALE, ovvero il DIGITAL STORY TELLING.
Si tratta di recuperare un aspetto che dovrebbe far parte del mestiere dell'insegnante, la narrazione di storie, e di "rivederlo" attraverso l'uso di immagini, musica, voce narrante: risultato?
Una storia in formato digitale, costruita insieme agli alunni che in questo modo hanno la possibilità di ripensare i contenuti disciplinari, negoziarne la rappresentazione attraverso metafore adeguate, scegliere gli strumenti adatti, effettuare una divisione del lavoro, valutazioni e aggiustamenti continui rispetto all'obiettivo scelto.
Come potete constatare, si tratta di lavorare secondo una logica COSTRUTTIVISTA e COLLABORATIVA dell'apprendimento, scegliendo il discorso NARRATIVO e utilizzando la MULTIMEDIALITA' ovvero strumenti diversi, con linguaggi diversi, per incontrare la molteplicità delle intelligenze, andando ad agire sulla sfera COGNITIVA ED EMOZIONALE dei nostri alunni.

Ho cercato di rappresentare le implicazioni di questa tecnologia nella mappa qui sotto (costruita con un software molto efficace iMindMap, del quale ho utilizzato la versione demo, ma che chiederò di installare a scuola)

La mappa evidenzia la multidimensionalità dell'attività, le diverse competenze attivate, a livello disciplinare, sociale, affettivo-emotivo e cognitivo....in una prospettiva dell'alunno che costruisce e rivede il proprio apprendimento insieme agli altri...insomma... LA CENTRALITA' DELLA PERSONA COME FINE, come scrive benissimo la mia amica Annarita nel suo post, al quale questo contributo vuole annodarsi...come filo di una rete che auspichiamo sempre più fitta di esperienze e di riflessioni....

Se volete approfondire:
Jason Ohler: Digital storytelling in the Classroom
Digital Storytelling Wikipedia
Corrado Petrucco, Marina De Rossi, Narrare con il Digital storytelling nella scuola e nelle organizzazioni
Richard E Mayer, Multimedia Learning
Metodologie narrative nei processi educativi e formativi: le potenzialità del digital storytelling (atti del convegno 14 ottobre 2011, Università di Padova

SPERIMENTARE è....

2011-11-01T17:59:00.001+01:00

Appena letto su Scientificando, non posso non condividerlo...trooppo bello!

Annarita ci racconta che, la 24esima edizioen del CARNEVALE DELLA FISICA è stata ospitata sul blog "Il piccolo Friedrich" della maestra Cristina Sperlari.

Vi invito ad andare subito a visionarlo...Cristina ha scelto di trattare, assieme ai suoi alunni, il tema "Sperimentare"....raccogliendo le idee dei bambini, che ci danno uno spaccato assolutamente realistico, chiaro e competente sull'argomento, attraverso le loro narrazioni riferite a situazioni reali e coinvolgendo gli aspetti emotivi.
Pensiero narrativo utilizzato quindi per veicolare contenuti scientifici, in una sorta di integrazione delle due tipologie di pensiero e linguaggio (narrativo e scientifico-paradigmatico) descritti da J. Bruner in " La mente a più dimensioni"Roma-Bari, laterza 2003, che rispondono a due criteri di valutazione "verosimiglianza e verità", ma che lo stesso Bruner definisce "complementari e non antagonisti".

“Sperimentare vuol dire dare delle risposte ai nostri perchè” (Matilde, 10 anni)

"Per me l'esperimento è quando non so una cosa, ma provo a farla” (Lisa, 8 anni)

Raccontare quindi, realtà vere o verosimili, attraverso multi-canali (verbali e visivi)che vanno a definire un concetto, coinvolgendo gli stati emotivi.

Leggete allora questo imperdibile Carnevale della Fisica, accompagnati dai pensieri e dalle narrazioni dei bambini!

GRAMMATICA CON LA LIM...un gioco da ragazzi!

2011-10-26T21:21:00.000+02:00

Innanzitutto vi invito ad andare a leggere il post sulla LIM della bravissima Palmy, che ben spiega le trasformazione dell'atteggiamento degli studenti nelle attività in cui si usa la lavagna multimediale...

Anch'io voglio continuare a parlare di questo strumento che ha il potere di trasformare le normali e banali lezioni in momenti di interazione, di riflessione, di partecipazione...
Ho già illustrato le possibilità della Lim nella didattica dell'italiano ed ho riferito un'attività sul testo; questa volt voglio invece proporvi un'attività che solitamente è meno partecipata...la grammatica...ed in particolare una riflessione sulle parti del discorso...analisi grammaticale...per dirla tutta!

Abbiamo iniziato a classificare le parole partendo da un testo, ed in particolare, dal testo per eccellenza:Pinocchio!
Ed ecco che ho pensato di iniziare la lezione proprio con uno spezzone di filmato, del mitico Pinocchio di Walt Disney...trovato in You tube e caricato in lavagna (non ho internet in classe :( )

Già qui potete constatare l'aumento dell'ATTENZIONE....

e conseguentemente della MOTIVAZIONE...perchè tutti sono voluti uscire a cerchiare le parti individuate e le hanno diligentemente trascritte in gruppi sul loro quaderno...

bene....successivamente hanno eseguito, con il trascinamento, semplici esercizi di riconoscimento e associazione...li avevo prreparati precedentemente

Volevo raccontarvi che, poichè pioveva, hanno continuato questo e un altro gioco grammaticale anche durante la pausa....POTERE DELLA LIM...della tecnologia trasparente e naturalizzata...dell'imparare facendo.....Che ne dite?

INSEGNANTI-STUDENTI...e i loro alunni...

2011-10-25T21:14:00.001+02:00

Una grande emozione stamattina, al rientro in classe; i ragazzi mi hanno fatta attendere fuori....intanto hanno sfoderato un magnifico manifesto, realizzato per festeggiare il conseguimento della mia laurea e sapientemente nascosto dietro la tenda della finestra in fondo...

Mi hanno detto di aver usato i miei colori preferiti (fucsia e viola?)...hanno firmato su dei cartellini appesi con un filo argentato a dei deliziosi cuoricini ritagliati in carta-panno...

Insomma un confetto...una squisitezza, una dolcezza...che ti fa sciogliere...

GRAZIE BAMBINI MIEI...VI VOGLIO BENE...E SONO FIERA DI VOI...QUANTO VOI SIETE ORGOGLIOSI DI ME....

Eccoli qui...questa volta non posso non mostrarveli, belli, vivaci, sorridenti...consapevoli...

Dal blog della maestra Erica ho rubato questa riflessione....ci credo...

“Quando gli adulti nella scuola si dedicano allo scopo entusiasmante e
arduo di promuovere il loro stesso apprendimento e quello dei loro
colleghi ... quando prendono sul serio il loro apprendimento, lo
valorizzano e lo promuovono, gli studenti lo notano e anch'essi
vogliono apprendere. La sinergia che emerge da gruppi di insegnanti
che apprendono insieme e si aiutano a vicenda costituisce una grande
potenzialità sia per migliorare i risultati degli studenti, sia per creare
un clima di cura e di attenzione nella comunità scolastica. Il benessere
della comunità è riflesso nel modo in cui essa dà il benvenuto e
alimenta le espressioni delle sue diversità”.

(Tratto da: WALD P., CASTLEBERRY, Insegnanti che apprendono.
Costruire una comunità professionale che apprende, LAS, 2010)

DOTTORE MAGISTRALE...OGGI!

2011-10-21T23:02:00.002+02:00

Oggi, data importante!
Sono giunta al termine di un percorso impegnativo ma anche ricco di nuove conoscenze, abilità e competenze, nonchè di una fitta rette di amicizie e di collaborazioni.
L'evento era di quelli attesi...una tesi approntata anche grazie ai miei alunni, un DIGITAL STORYTELLING che racconta di matematica, di tabelline...
Il titolo "Emozioni e multimedialità, quali risvolti nellinsegnamento-apprendimento?"
La realizzazione nell'ultima parte dello scorso anno, la cornice teorica e la stesura durante l'estate...le corse...le ansie...e finalmente oggi tutto si è ricomposto.

Sono stata proclamata Dottore Magistrale in Teorie e Metodologie dell'e-learning e della Media education, presso l'università di Padova.
Un corso di laurea magistrale nuovo, particolarmente interessante, aperto alle nuove prospettive della comunicazione e dell'educazione.

Il video è assolutamente poco descrittivo e comprensibile...ma l'emozione, a volte compromette la multimedialità :)

A breve altre info...

TESTO DESCRITTIVO...rendiamolo divertente...

2011-10-19T22:18:00.000+02:00

In genere si affronta il testo descrittivo con poco entusiasmo, lo si subisce come un esercizio necessario, ma non entusiasmante...
Il lavoro che stiamo facendo in classe in questo periodo sta facendoci cambiare idea...già lo ha testimoniato il gioco ideato da Giada nella puntata precedente...
Bene, ora vi racconto cosa stiamo facendo e da dove siamo partiti.
L'incipit è stata una mia escursione di qualche domenica fa...mi piace raccontare ai bambini le mie passeggiate, i miei incontri con la natura, le mie annotazioni, le mie impressioni....così quando realizzo uno slideshow, un video, delle foto...loro ne sono resi partecipi....così li porto con me e faccio condividere loro le mie scoperte e emozioni...(loro fanno altrettanto!)

Si isola questa immagine dalla serie e si cerca di "leggerla in tutti i particolari", soprattutto si cerca di descriverla per qualcuno che non la vede...utilizzando gli indicatori di posizione.

La LIM è fantastica per queste attività, interattiva, partecipativa, efficace per mantenere l'attenzione.

Dopo questa lettura analitica, cerchiamo di ricostruire l'immagine con dei livelli e delle sagome, per ricavarne anche il senso della prospettiva e delle proporzioni...le figure in primo piano sono molto più imponenti di quelle in secondo piano o sullo sfondo...

Si passa poi a stendere il testo...Una fotografia con le parole, questa volta.
Per dare un senso alla scrittura immaginiamo di invitare un nostro amico che abita al mare, o in città...
gli diciamo che le giornate sono ancora adatte per le escursioni, che potremmo trovarci davanti a un paesaggio come questo....

Scrivere, anzi, descrivere per qualcuno, cercando di essere efficaci e precisi nello stesso tempo...utilizzando nuove e vecchie tecnologie

I ragazzi si stanno misurando con questo aspetto della lettura dell'immagine e della descrizione con una buona dose motivazionale...

GIOCARE CON I TESTI...

2011-10-12T21:35:00.000+02:00

Capita, a volte, non spesso ma capita, che i nostri alunni colgano gli stimoli didattici per realizzare implementazioni ludiche.

E quando capita, dobbiamo enfatizzare l'evento, per creare proseliti e voglia di imitazione. Così è successo in questo periodo alla mia collega Mirta, che, dopo aver proposto un'attività sulla descrizione di ambienti marini...lunedì si è vista arrivare Giada con questa scatola...

E che cosa conteneva? Ma il materiale per il gioco.... 10 cartoncini sui quali la nostra autrice aveva incollato altrettanti paesaggi marini (perchè così il gico risulta più difficile), una confezione con i bigliettini per i partecipanti, e un accurato libretto delle istruzioni...

Leggetele e proponete il gioco anche nella vostra classe!

(se volete potete lasciare un piccolo complimento per Giada....)

Questo post partecipa a

NOI NEL MONDO...

2011-10-10T21:29:00.006+02:00

E' a goccia a goccia che si riempiono i mari ,
è camminando mano nella mano che si costruisce il mondo "

Madre Teresa di Calcutta

Come ogni anno potete sbirciare nei corridoi della mia scuola...dove troverete delle porte...a tema...
Quest'anno il tema è.....IL MONDO, per la precisione ...NOI NEL MONDO.... e come ben capirete le porte sono ancora incomplete, intanto c'è il mondo, poi ci metteremo anche i protagonisti....ma avevamo troppa voglia di mostrarvi i nostri lavori!
Innanzitutto, anche stavolta, sfruttiamo le attività ARSA (attività di recupero e sviluppo degli apprendimenti) per approfondire l'argomento

la conoscenza degli aspetti fisici e politici
la dislocazione, i continenti
gli stati...abbiamo bambini del Togo, del Ghana, dello SriLanka, per non parlare della Romania, Albania, Polonia, Ucraina...
le bandiere (piacciono tanto ai bambini)
gli ambienti ( e qui pubblicheremo i lavori)
i meridiani e i paralleli
la latitudine e la longitudine

...insomma di lavoro ce n'è proprio tanto...e l'impegno, come vedete qui sotto...sembra non mancare!

Materiale di approfondimento on line
Planisfero gigante
La carta di Peters
Mappe, mappe, mappe
Glossario di termini geo-astronomici
Rappresentare la terra

THINK DIFFERENT

2011-10-07T18:48:00.001+02:00

Visionario...folle...guru...creativo...genio...
La sua scomparsa ha dato il via ad una serie incredibile di commenti, riflessioni, discussioni... e non solo tra i mac-fans...
La sua grandezza è stata forse il suo ispirarsi al rinascimento...alla misura d'uomo, all'uomo che può se vuole, alla ricerca del bello e del funzionale, del razionale all'interno di una cornice spirituale...
E forse le parole che più lo riassumono sono

Usabilità

Estetica

Multimedia

Tecno-fan

Ubiquità

e soprattutto....buon Marketing.

Un lampo di genio all'inizio del millennio....Un buo auspicio....Grazie per il sogno...che continua... "Think different" !

Inizio ottobre...è ancora festa!

2011-10-02T23:42:00.002+02:00

L'ORDINE ALFABETICO

2011-09-27T21:00:00.000+02:00

Cambiano gli alunni, cambiano gli stimoli, cambia la motivazione...necessariamente devono cambiare anche le proposte...
Ed è così che è nata la proposta-stimolo per ripetere l'ordine alfabetico...andiamo a controllarlo sulla tastiera del telefonino...
Interesse ed impegno al massimo livello, attenzione e motivazione nell'esecuzione della consegna...efficacia riscontrabile nei risultati.
A volte dovremmo ricordare che le metafore dei nostri nuovi alunni non sono più le nostre!

sorprese...

2011-09-26T22:48:00.002+02:00

Ammirato ieri...durante l'escursione domenicale...

E viene alla mente il buon De Andrè

"Dai diamanti non nasce niente....dal letame nascono i fiori (funghi)"

Colori primari...e tracce...

2011-09-22T22:01:00.001+02:00

Colori primari sui quali abbiamo lasciato

UNA TRACCIA

di noi...

e poi ci siamo divertiti a commentarle....

Ecco le nostre copertine

tutte colorate e molto carine.

Abbiamo usato i colori primari

lasciando una traccia dei nostri cari.

il giallo per i girasoli

il rosso per il tramonto infuocato

il blu per il mare con le onde.

con il giallo,rosso,blu abbiamo scritto I LOVE YOU

Ma c'è anche chi riesce a penetrare nel profondo dell'attività, coglierene il senso, a fornirne una lettura interiore....davvero interessante...

"Cari compagni il significato del mio dipinto è come una persona che ha un carattere con soltanto 3 colori primari e niente sfumature ad esempio sgarbato,maleducato,egoista... ma poi una persona o tante lo aiutano a cambiare a mettere delle sfumature nella sua vita ma non ricominciando da capo andando ad aggiungere un pò più lì e un pò meno lì alle sue tracce.

Spero che vi sia piaciuta la mia spiegazione"

Colori primari...e non solo

2011-09-21T21:42:00.001+02:00

Esprimersi con i colori primari...prove...sperimentazioni...solo i tre colori che si sfiorano, si intersecano, si abbracciano, si evitano...

Un po' come le relazioni in classe...

Vietato usare il pennello, ma via libera agli strumenti che ci circondano...

Si prova e pian piano il progetto prende forma...

Per favore, leggimi una storia...

2011-09-18T21:10:00.000+02:00

Signori bambini
"Signori bambini, se fossi in voi, la prima cosa che chiederei alla maestra entrando in classe al mattino sarebbe:
"Maestra, per favore, leggici una storia".

Non c'è modo migliore per cominciare una giornata di lavoro.

E, al termine della giornata, quando viene sera, l'ultima piccola cosa che chiederei all'adulto che mi sta accanto sarebbe:
"Per favore, raccontami una storia".

Non c'è modo migliore per scivolare fra le pieghe della notte.

Più avanti, quando sarete grandi, le leggerete ad altri bambini, quelle storie.
Da che mondo è mondo, e da che i bambini crescono, tutte queste storie scritte e lette hanno un nome molto bello: letteratura."

D.PENNAC

STAMPATELLO O CORSIVO?

2011-09-18T20:39:00.001+02:00

All'inizio dell'anno, gli insegnanti che affrontano la prima, spesso si trovano di fronte al dilemma: "Stampatello o corsivo"?
Da anni ormai è ormai consuetudine iniziare con lo stampato maiuscolo e passare al corsivo verso fine anno scolastico. Questo per facilitare l'allenamento della motricità fine richiesta dal corsivo, come pure per situare in modo più concreto l'apprendimento dei segni della lingua.
Nonostante queste considerazioni, sono rimasta sorpresa dalla decisione presa da una regione della Germania, il land di Amburgo,
"Da questo anno scolastico stampatello obbligatorio alle elementari. C’era stata una sperimentazione in Baviera e Nord Renania e le autorità tedesche si sono chieste se fosse ancora logico continuare a torturare i bambini con la scrittura della penna anziché avviarli verso il futuro con quella delle tastiere. «Gli scolari non dovranno più imparare due grafie diverse, perchè tanta sorpresa», ha replicato alle obiezioni il portavoce delle autorità del Land, criticate dai grafologi che parlano di «decisione gravissima»."

Il dibattito non è mancato:
"«Il corsivo è anacronistico. Non ha più senso utilizzarlo a scuola. Il ministero dovrebbe riflettere sulla proposta di abolirlo». Italo Farnetani, membro della Società italiana di pediatria preventiva e sociale riunita in convegno a Milano (Sipps), non si pone dubbi. A suo parere lo stampatello dovrebbe diventare la scrittura ufficiale delle elementari lasciando al corsivo il ruolo di comprimario che gli alunni potrebbero scegliere come «seconda» materia facoltativa. Le parole del noto specialista, autore di testi storici della pediatria, acquistano peso ancora maggiore se si considera che il professore appartiene all’Accademia della Crusca."
Tutto l'articolo qui

BUON INIZIO A TUTTI!

2011-09-10T12:48:00.000+02:00

Lunedì si riparte...per una rinnovata avventura da costruire insieme con i nostri alunni...

Buon inizio a tutti gli educatori, che si ricordino di essere sempre anche "discenti"...che l'educare è un processo di dare e avere...di trasmissione e di ricezione, di trasformazione e di cammino di tutti, alunni e insegnanti, verso l'ideale di uomo e di cittadino!

Non potevo trovare di meglio che le parole di un "grande vecchio" di Paul Freire...da qui...

Mentre vi invito a leggere questa rifessione, di Pina Montesarchio, 9/09/2011, pubblicata su education 2.0, che inizia così

Paulo Freire ci chiama a ripensare la voce “educazione”. “Não há docência sem discência” (Paulo Freire, “Pedagogia dell’autonomia. Saperi necessari per la pratica educativa”, EGA Edizioni Gruppo Abele, Torino 2004) scrive, delineando così i tratti di una relazione educativa che chiama l’educatore a essere non più solo colui che educa, ma colui che, mentre educa, è educato nel dialogo con l’educando, il quale a sua volta, mentre è educato, anche educa. Per Freire l’educazione è un momento del processo di umanizzazione e il sapere ha un ruolo emancipatore...

Questa è la dimensione storico-politica del pensiero pedagogico di Freire. Il processo educativo è un atto di negoziazione culturale, di creazione e di ri-creazione della cultura. Nello stesso tempo è un processo di coscientizzazione e di trasformazione della coscienza. Ciò suppone, oltre la capacità di vivere e di lavorare assieme ad altri, di stare con loro; di creare e organizzare insieme delle reti e di farne parte; di associarsi, di accettarsi nella differenza, una differenza riconosciuta e apprezzata, fare la verità insieme. Senza la conoscenza del territorio e delle sue problematiche – a livello naturale, sociale, culturale, politico e delle relazioni interpersonali e comunitarie – non è possibile progettare nessun tipo di azione educativa in prospettiva freireana.

Tenendo presente queste indicazioni: BUON INIZIO A TUTTI!

MUSIC PAINTING

2011-08-24T20:32:00.000+02:00

Lacrime di Giulietta.

Delizioso...da ascoltare, vedere, riflettere...

TUTTI IN GIOCO...CON LA FISICA

2011-08-06T14:07:00.001+02:00

Chi mi conosce sa della mia ritrosia verso il discorso razionale-scientifico in senso stretto, della mia inclinazione verso il discorso narrativo e verso gli aspetti espressivi e relazionali della realtà, tuttavia vengo regolarmente smentita da molte bravissime colleghe e ottimi colleghi che sanno entrare negli argomenti più logici e razionali con una leggerezza ed una capacità di coinvolgimento emotivo che davvero mi stupisce.
E' il blog della mitica Annarita, Scientificando, (un nome, una garanzia) che mi tiene collegata all'aspetto meno attivo del mio cervello, attraverso le sue proposte, indicazioni, segnalazioni.

Ed è proprio seguendo i suoi collegamenti che sono giunta nell'ambiente Crescere Creativamente, dove, dal 30 luglio, è ospitato il 21esimo carnevale della Fisica, che si occupa del percorso "Dal gioco della Fisica alla Fisica del gioco".
Ed è proprio il gioco il filo conduttore di questo Carnevale: il gioco nelle sue innumerevoli sfaccettature "Dal gioco della Fisica alla Fisica del gioco" ovvero il piacere di giocare con le scienze, perchè in fondo cos'altro è se non una sfida, un sorta di gioco anche l'impegno dello scienziato più serio e il desiderio di scoperta non è lo stesso che lo accomuna al bambino? Lo stesso desiderio, trasformatosi poi nell'età adulta che ha portato l'uomo fin qui, nel bene e nel male. Alcuni post affronteranno la fisica del gioco: il gioco ha le sue regole fisiche, regole cui non pensiamo affatto mentre giochiamo...
Le immagini di Fairy Tales, un po' a tema e un po' a caso, sono un richiamo chiaro ai giochi dell'infanzia, il lettore attento non mancherà di notare che la fisica è presente anche nelle immagini dedicate all'infanzia.

Inutile dire che l'argomento, le immagini, la contestualizzazione delle situazioni mi hanno catturata...facendomi cogliere il piacere del pensiero razionale !
Grazie quindi a tutti quelli che hanno contribuito!

PROVE INVALSI...prime valutazioni

2011-07-28T20:19:00.000+02:00

Sono state pubblicate oggi le prime valutazioni riguardanti le tanto discusse prove Invalsi.
Riporto qui (dal documento)

I RISULTATI DELLE PROVE
I primi risultati delle rilevazioni del 2011 in parte confermano quanto già emerso nelle rilevazioni precedenti, ma non mancano alcuni elementi di novità.
Più nel dettaglio, nelle prove di italiano i ragazzi mostrano maggiore facilità nel rispondere alle domande dei testi narrativi rispetto a quelle dei testi espositivi e argomentativi.
Dall’analisi dei risultati emergono sia elementi positivi, come la corretta interpretazione da parte degli studenti di una voce di dizionario, sia aspetti negativi come l’errato utilizzo della punteggiatura e dei tempi verbali.

Nelle prove di matematica gli studenti incontrano difficoltà maggiori nei quesiti che fanno riferimento a contenuti di geometria o dell’ambito denominato relazioni e funzioni
Nella scuola del primo ciclo si riscontra, come dato positivo, una sensibile riduzione delle omissioni alle risposte, anche nei quesiti dove esse sono in genere più frequenti, ossia le domande aperte in cui si richiede agli allievi di motivare o argomentare una risposta.

Nella scuola secondaria superiore, invece, si nota ancora una tendenza a saltare le domande a risposta aperta, contraddicendo quindi l’ipotesi di quanti ritengono che siano le domande a risposta chiusa a sfavorire gli studenti perché meno usate nella nostra scuola.
Infine, risultati positivi emergono per la scuola del secondo ciclo, nelle risposte ai quesiti che richiedono competenze chiave sviluppate nel primo ciclo ma che solitamente non sono riprese in modo esplicito durante il biennio superiore.

figurA...mostra della domenica...

2011-07-24T22:58:00.002+02:00

Ogni domenica...una mostra...

Vi sarete accorti che questo blog ha preso una vacanza dai temi riguardanti la didattica in senso stretto...

ma anche in vacanza si possono offrire frames di eventi ed espressioni culturali che ci circondano e che costituiscono l'apetto informale dell'offerta educativa e didattica...per tutti!

Oggi visita ad un'altra mostra che parla di scultura, in un posto insolito, una fortezza militare, che ben si presta, con le sue architetture rigorose e labirintiche, alle esposizioni.

Esposizioni come questa, di FIGURE...che rappresentano una sintesi organica delle diverse tendenze della scultura nellarea dell'Alto Adige-Tirolo-Trentino a partire dal 1945.

I vari spazi ci presentano varie realizzazioni in materiale diversificato, che varia dal marmo, al gesso, al legno dipinto, al bronzo e ad altri materiali più contemporanei, come il poliestere...

Figure che ci fanno consocere ben 31 artisti, tracciando un arco che va da una impostazione orientata ad una modernità classica fino a quella più impattante e dirompente.

Nello slide show una selezione...che cerca di offrire un assaggio di sensazioni, che va a chiudersi in un bellissimo pannello in plexiglas installato dietro l'altare della cappella, che reca significative frasi in lingue e alfabeti diversi...

Tra queste quella di maggior effetto:

LA LIBERTA' E' LA MISURA DELLA MATURITA' DI UN UOMO E DI UNA NAZIONE (Giovanni Paolo II)

Frase mai così attuale...

IL CAPOLAVORO NON ESISTE...

2011-07-17T22:58:00.001+02:00

Il capolavoro non esiste...suggestiva ed intrigante, nonchè provocatoria tesi del grande storico e storico dell'arte Federico Zeri, proposta in una interessante e intelligente mostra che si tiene in questo periodo in una location altrettanto importante e suggestiva: Il Museo Diocesano di Bressanone situato nell'Hofburg, la Residenza vescovile della città.

Il percorso si snoda attraverso la collezione di sculture donate da Zeri all'Accademia Carrara, 46 sculture che rappresentano altrettante tappe lungo cinque secoli, dal Quattrocento all'Ottocento...nelle quali, come incursioni improvvise, irrompono alcune provocazioni contemporanee che rafforzano la tesi del grande storico...

Il capolavoro non esiste, ovvero è il risultato di un percorso collettivo dell'uomo, che nella sua ricerca continua assembla conoscenze e tecniche in una contaminazione continua, tra il popolo e l'elite, tra l'artista e l'artigiano...in un percorso di interazione continua...

"...Gli artisti si spostavano di città in città...Una situazione del genere costituiva il reale tessuto connettivo della cultura estetica ed era il presupposto dell'evolversi, del modificarsi delle forme attraverso incroci, scambi, tra opere nobili e popolari, fra capolavori e prodotti di piccoli maestri..." (Federico Zeri "Confesso che ho sbagliato, Ricordi autobiografici" Longanesi 1995)

Tesi questa, che sembra anticipare e confermare la filosofia del web 2.0...non vi pare?

Fuochi d'estate

2011-07-03T23:10:00.000+02:00

Suggestiva la notte dei fuochi in Alto Adige. Fuochi dedicati al Sacro Cuore di Gesù, che viene celebrato, ogni anni, la prima domenica dopo il "Corpus Domini", che ricorre in modo variabile da metà giugno a inizio luglio.
Fuochi accesi sulle montagne al calare della notte, che illuminano insieme ad altri simboli religiosi.
Fuochi che costringono tutti con il naso all'insù per godere di uno spettacolare ed emozionante rito.
Rito che si ripete dal 1796, al tempo in cui il Tirolo combatteva per la sua libertà. Alla fine del 19 secolo Andreas Hofer, condottiero di questa terra, sconfisse per ben tre volte, insieme ai suoi uomini, le truppe napoleoniche sul Berg Isel di Innsbruck. Come ringraziamento per la vittoria Andreas Hofer ed i suoi uomini promisero di onorare ogni anno, con i fuochi sulle montagne, il Sacro Cuore di Gesù. E questo avviene tutt’oggi!

Rito dei fuochi che affascina, sia per il suo significato storico e fortemente religioso di una terra di confine, sia per il suo richiamo ad elementi ancestrali...il fuoco...la luce...il solstizio...i riti propiziatori...

Una casa molto carina...

2011-06-30T21:56:00.000+02:00

E' una casa molto carina, senza soffitto...senza cucina...
Ha trovato posto oggi nel giardinetto sotto casa...per il compleanno di Aurora!

Gioco antico, quello della casetta, immutato...simbolico...stimolante...partecipativo...non si può giocare per molto tempo da soli a casetta...quindi gli adulti sono avvisati!

Domenica d'estate...

2011-06-27T00:06:00.003+02:00

Finalmente una vera domenica d'estate...la prima, vuoi per le bizze del "tempo", vuoi per il "tempo" difficile da reperire in questo periodo...

Vera domenica d'estate, cielo di un azzurro intenso navigato da leggere nuvole che si fanno e si disfanno..., tutte le sfumature del verde e Dolomiti in faccia che hanno fatto da cornice alla nostra escursione.

Si parte da Chiusa, cittadina medioevale della Val d'Isarco, dove si mantengono tradizioni autentiche, per imboccare i sentieri che ci portano al "Latzofonser Kreutz", il santuario più elevato d'Europa, quota certificata dal "garmin" 2290 metri, dove troviamo lo "Schwarzer Herrgott " (il Gesù Cristo nero) che veniva considerato dai contadini il protettore contro i pericoli durante i temporali estivi.

Suggestiva la costruzione dal campanile aguzzo, intensa la sensazione di raccoglimento che si può provare all'interno della chiesetta, mozzafiato il panorama che si gode da questo balcone...

E poi via, si decide di andare ancora più in alto, sulla Kassianspitze, che sovrasta il santuario...un sentiero ripido ma praticabile ci porta, attraverso un paesaggio lunare, nel centro del SudTirol...là dove lo sguardo può spaziare a 360 gradi per scorgere tutti, ma proprio tutti i gruppi montuosi che lo contraddistinguono...

Domenica d'estate finalmente...

Ah, dimenticavo...le scarpe nuove...acquistate ieri...Salomon aperte dietro...fantastiche!

p.s.: la macchia bianca all'orizzonte, dietro i massici dolomitici...è sua maestà...La Marmolada!

A METTER ORDINE...

2011-06-19T16:04:00.001+02:00

Tempo di raccolta dati, di selezione, di riordino... nella cartella, nei raccoglitori, nei posti più impensabili e indicibili dove accumulo ogni cosa sia posata sulla cattedra: disegni, schede, bigliettini, giochini, indirizzi, numeri di telefono, poesie, storie, dichiarazioni d'amore......

Ed è proprio di una di queste che voglio parlarli, una dichiarazione di amore per la propria classe, il proprio gruppo, il lavoro...e il gioco...insomma per la vita di scuola...

A metter ordine...ci si commuove...si sorride...si ama ancor di più questo lavoro...

niente addii...solo arrivederci...

2011-06-11T22:28:00.000+02:00

Per fortuna c'è sempre chi sa trovare le parole giuste...anche a fine anno...

Grazie Roby!

Addio...scuola...

2011-06-11T22:26:00.000+02:00

Aria di smobilitazione, aule sottosopra, armadi svuotati, zaini pieni di lavori e di ricordi... come ogni anno voglia di chiudere, ma sempre con una sottile vena di malinconia...

Ecco i nostri quadernoni.....

Il Trentino dalla a alla z...

2011-06-09T22:44:00.000+02:00

Open publication - Free publishing - More ambiente

Ecco il lavoro che abbiamo terminato oggi sulla nostra regione.

Quello che vedete è il risultato di un lavoro che ha seguito varie tappe. Innanzitutto abbiamo cercato di fare una sintesi rispetto alle conoscenze acquisite sulla nostra regione ed abbiamo deciso di elencarle seguendo il criterio alfabetico.

Come vedete il criterio permette di costruire una "geografia umana" che si interessa di ambiente, di risorse, ma anche di strutture costruite dall'uomo, di abitudini e modi di vita....insomma di uomo che conosce e vive nel proprio ambiente.

Successivamente i ragazzi si sono distribuiti i compiti ed hanno realizzato i disegni...e che disegni! Curati e precisi nell'uso degli strumenti, efficaci nella comunicazione e nell'espressività.

Quindi, in un wiki, si sono costruiti i testi da affiancare ai disegni.

Anche qui abbiamo cercato di integrare la didattica in aula, con gli strumenti tradizionali, con quella supportata dalla tecnologia e dalle nuove modalità di condivisione.

INCONTRO ALLA VITA...

2011-06-01T22:44:00.003+02:00

Usare i video per reinventare la didattica/2

2011-05-28T23:56:00.000+02:00

Mentre scrivevo il post precedente mi è capitato di fare un giro per le strade "amiche" e , serendipicamente, mi sono imbattuta in un argomento di rinforzo, postato dalla bravissima e carissima Annarita.

Di che cosa parla? Ma naturalmente di video...Annarita ci presenta OVO una Video enciclopedia online della Conoscenza

Si legge nella presentazione, sul sito ufficiale:

"OVO è un'enciclopedia video, una library che si compone di migliaia di documentari della durata di circa 3 minuti ciascuno. I video di OVO offrono un'esperienza di grande impatto visivo. I testi dei video sono basati sui lemmi presenti nell'Enciclopedia Treccani e approvati dall'Istituto stesso. La library, disponibile su www.ovo.com, è in continua espansione e in costante aggiornamento. Presto arriverà a coprire tutto ciò che di rilevante bisogna conoscere per poter leggere il mondo, la sua storia e la sua attualità".

Nella video presentazione, Andrea Pezzi, founder e partner di OVO, afferma: "OVO nasce dalla volontà di trasformare la parola scritta in immagini in movimento. OVO è una video library un po' come l'Universo; una video library in continua espansione".

OVO si suddivide in tre famiglie o categorie tematiche:

- OVObio riguarda le biografie degli uomini e delle done che hanno fatto la Storia;

- OVOpedia si riferisce alla vastità enciclopedica del sapere umano, dalle scoperte scientifiche all'anatomia, all'arte, lo sport, la botanica, gli eventi storici e molto altro ancora;

- OVOpolis comprende tutto ciò che è necessario conoscere per comprendere le strutture che l'uomo ha costruito per gestire le sue relazioni, quindi l'economia, la legge, le organizzazioni e la politica.

Fare scuola con i video...la rete ci aiuta!

Usare i video per reinventare la didattica/1

2011-05-28T23:43:00.003+02:00

Due segnalazioni per questa tematica così attuale e così importante: usare i video nella didattica.
Non è una novità, ma è fondamentale avere chiare le motivazioni di questa rivoluzione della didattica.
Le risorse multimediali, si sa, mettono a disposizioni stimoli visivi ed uditivi che utilizzano canali diversi per fissarsi nella memoria a breve termine. In questo percorso per strade diverse, gli stimoli non si sovrappongono e non creano "carico cognitivo", ma si rafforzano a vicenda, dando consistenza alla rappresentazione mentale. Ecco spiegato in modo molto semplice, l'efficacia del video rispetto al libro (figure e parole=stimoli visivi) o della lezione frontale (solo voce), ma non basta...il video, solitamente, è strutturato attraverso un racconto...e ciò conferisce una sfumatura informale alla lezione (che influisce positivamente sull'efficacia), è sottolineato da una colonna sonora e da immagini esemplificative (emozione)...
Inoltre, un video può essere visto e visto, fermato, riportato su un determinato punto...analizzato...insomma diventa interattivo!

Tutto questo vi verrà spiegato in maniera esaustiva ed accattivante da Salman Kahn, in questo video, sottotitolato in italiano, in cui viene esplicitato il valore educativo-didattico dei video utilizzati nella didattica, che permettono agli studenti di interagire con la lezione, si fermarsi, tornare indietro, stare in pausa, continuare...insomma "autoregolare il proprio apprendimento".

Salman Khan parla del come e del perché ha creato la straordinaria Khan Academy, una serie di video educativi attentamente strutturati che offrono corsi completi di matematica e, adesso, di altre materie. Mostra il potere degli esercizi interattivi, e chiede agli insegnanti di considerare di accantonare il tradizionale copione scolastico -- dare agli studenti video lezioni da guardare a casa, e fare "i compiti" in classe con gli insegnanti che sono disponibili per offrire aiuto.

Qui potete accedere alla trascrizione di tutto l'intervento

Dal commento di Annarita aggiungo:"Il video nella didattica introduce l’opportunità di collegare fra loro non più e non solo blocchi di parole, ma immagini in movimento, creando la possibilità di ampliare e approfondire il significato intrinseco ad oggetti, raffigurazioni, circostanze non verbali presenti in un documento filmico.

Il video è un progetto didattico che rivoluziona l'apprendimento, non più collegato passivamente alla trasmissione di saperi codificati, ma connesso strettamente alla costruzione collaborativa degli stessi, quale frutto di condivisione e partecipazione collettiva ad un evento formativo".

Carte inventa-storie

2011-05-22T23:37:00.000+02:00

Guardate cosa ho trovato stasera...non solo pasta...ma anche idee per lo sviluppo di abilità varie...
In You tube un elenco abbastanza interessante di proposte per i piccoli, questa mi è sembrata adatta anche ai bambini della scuola primaria...con le dovute modifiche...

A scuola con le api robot

2011-05-18T22:05:00.000+02:00

Finalmente trovo il tempo per segnalare il

PRIMO PREMIO NAZIONALE- INNOVASCUOLA 2011 -

assegnato alle

Scuola primaria “Romarzollo - IC Arco” (Trento) e Don Milani - 1° Circolo Rivoli (Torino)"

INSEGNANTI: Maurizio Zambarda e Paola Limone

Categoria: giochi educativi
“A scuola con le api robot” è un gioco educativo che avvicina al mondo della robotica e all’apprendimento del linguaggio di programmazione. Insegna, inoltre, a sviluppare la logica e a contare".

Qui il PROGETTO raccontato in un Knol.

Complimenti alle operose api e ai due attenti api-cultori!!!

Did You Know????

2011-05-16T23:05:00.000+02:00

Un video ben fatto, incalzante, che cerca di far comprendere l'impatto della Rete e delle tecnolgie, nella vita di tutti i giorni, una società che si trasforma...sotto i nostri occhi...senza lasciarci il tempo di capirlo... Lo sapevi? E che significa tutto questo?

Ambienti Virtuali di Apprendimento Collaborativo

2011-05-16T22:43:00.000+02:00

Mi è capitato, in questo periodo, di relazionare e condividere la mia pratica didattica con il supporto della tecnologia, in corsi di aggiornamento per gli insegnanti.
Ho sempre precisato
di essere una esperta in didattica e non in tecnologia, della quale mi avvalgo quando essa serve per facilitare l'apprendimento e che cerco di integrare l'ambiente di apprendimento d'aula con quello virtuale, che entrambi i sistemi si ispirano alle stesse teorie sull'apprendimento e agli stessi paradigmi metodologici.
Ho cercato di diffondere l'idea che la competenza digitale si configura come competenza multidimensionale che riguarda:

gli aspetti tecnologici in senso stretto
gli aspetti cognitivi e metacognitivi
gli aspetti etici
gli aspetti partecipativi e collaborativi

Sulla base di queste considerazioni, mi piace condividere la presentazione utilizzata in questi incontri con la sola pretesa di fornire input di discussione e una traccia di percorso.

Avac

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CARTOONIZE

2011-05-07T23:18:00.002+02:00

Elisa, sono sicura che lo proverai!

Condivido questo strumento http://cartoonize.net/index.php che mi sembra interessante per creare stimoli suggestivi e motivanti per la pratica didattica...
L'uso è assolutamente easy...

Ecco la cartoonizzazione di una immagine scattata in riva al fiume...

IL MIO PRIMO QUOTIDIANO

2011-05-07T23:00:00.000+02:00

"Il mio primo quotidiano è rivolto a tutti voi, bambini e ragazzi che non vi accontentate della tv. Che volete sapere cosa succede nel mondo.

Sono tante le domande e gli argomenti che affronteremo assieme.

Potete chiedere a mamma e papà, oppure leggere da soli le risposte sul MIO PRIMO QUOTIDIANO e poi parlarne con loro.

C'è tanto da scoprire, basta seguirci."
IL MIO PRIMO QUOTIDIANO, una bella idea, messa in atto da Carlo e Serena, genitori e giornalisti professionisti, dedicato ai ragazzi dagli 8 anni in su che non si accontentano della tv!

I ragazzi sono invitati a scrivere!Per scrivere un articolo su Il Mio Primo Quotidiano è molto semplice. Basta inviare i vostri "pezzi" attraverso il "Contattaci" che trovi sulla fascia azzurra in alto. Nello spazio "Inserire il messaggio" scrivi il tuo testo, aggiungi il nome, l'età e la città da dove scrivi e... invia!

I nostri parchi

2011-05-07T22:37:00.000+02:00

Stasera prova di un tool segnalato nel post precedente: si tratta di Smilebox un generatore di album personalizzati e slideshow.
Con questa prova vi presento una parte dell'ultimo lavoro che i bambini stanno preparando: un promozione dei parchi del Trentino, attraverso l'accostamento di alcuni elementi caratterizzanti e l'utilizzo creativo della parola.
Primi tentativi incerti ma comunque molto apprezzabili di utilizzare la metafora linguistica coniugata all'immagine generatrice.
Ricordare Calvino!

This slideshow created with Smilebox

Una cassetta degli attrezzi....per la scuola web 2.0

2011-04-27T09:37:00.000+02:00

Segnalato sul sito del maestro Roberto, ecco qui una valigetta (anzi valigiona...) piena di attrezzi, tutto ciò che serve, per una scuola targata web 2.0: WEB 2.0:Cool Tools for School
Una raccolta davvero utile, con una serie di tools, catalogati per categorie di utilizzo... si va dalle presentazioni, alle applicazioni audio, agli strumenti per creare quiz e test, mappe.....
Nella sezione Teacher Resources si possono trovare unità didattiche, giochi, libri, messi a disposizione dai docenti.
Non ci resta che linkare questo sito per avere a disposizione tutto ciò che ci serve!

Buona Pasqua...con sorpresa...

2011-04-23T21:23:00.004+02:00

Un'idea dell'ultimo momento...provata stasera...e che voglio regalarvi come augurio di Pasqua...

Che cosa mai contiene questo scrigno di fragrante pagnotta?

Una sorpresa!

Qui le proprietà benefiche dell'umile e, talvolta maltrattata, ortica.

E qui la ricetta...

POLLICINO e POLLICINA

2011-04-20T23:12:00.000+02:00

Questa bella immagine, che proviene da qui (indirizzo non casuale , che tratta proprio il tema in questione attraverso l'indicazione di una bibliografia specifica) mi serve per accompagnare la presentazione di una interessantissima riflessione apparsa oggi su "La Repubblica" del filosofo Michel Serres, che continua il dibattito sull'educazione, inaugurato il 15 aprile dalla studiosa americana Marha Nussbaum.

Il titolo dell'articole è indicativo "Dalla parte dei (nuovi) bambini...Inventiamo un'altra educazione per gli studenti Pollicino "
Questo l'incipit:
Senza che noi ce ne rendessimo conto, e in un breve intervallo di tempo, (quello che separa i nostri giorni dagli anni Settanta) è nato un nuovo tipo di essere umano. Questo ragazzo, o questa ragazza, non ha lo stesso corpo, nè la stessa aspettativa di vita di chi lo ha preceduto, non comunica secondo le stesse modalità, non percepisce lo stesso mondo,non vive nella stessa natura, nè abita il medesimo spazio.
nato con l'epidurale e in data prestabilita, grazie alle cure palliative non teme più nemmeno la morte.
E poichè la sua testa è diversa da quella dei suoi genitori, conosce diversamente.

La riflessione continua prendendo in esame i cambiamentei avvenuti in tempi brevissimi...cambiamenti che il filosofo chiama ominescenti e che si verificano molto raramente nella storia, creano una spaccatura talemente estesa ed evidente che solo in pochi ne sanno cogliere la portata...
Una spaccatura paragonabile a quella verificatasi nel neolitico, agli albori della scienza greca, all'inizio dell'era cristiana, all'inizio del Rinascimento...

Ecco che Serres lentamente si avvicina alla necessità di cambiamento radicale dell'insegnamento, di cui sentiamo la necessità urgente pur rimanendone ancora lontani...

Di chi la colpa di tanta distanza? Serres la attribuisce proprio ai filosofi, il cui compito dovrebbe essere quello di prevedere i mutamenti del sapere e delle pratiche e che mi pare abbiano fallito...impegnati nella politica di tutti i giorni non hanno colto l'arrivo della contemporaneità...

Qui potrete leggere l'intero articolo

Imparare dagli errori

2011-04-17T21:27:00.002+02:00

E' ancora la collega Renata a segnalarmi un video mooolto interessante.
Un video che racconta l'esperienza didattica di Diana Laufenberg, un'insegnante americana che, dopo diversi percorsi scolastici, espone le sue riflessioni sui cambiamenti avvenuti nelle modalità di apprendimento e, conseguentemente nella didattica, attraverso le generazioni che la hanno preceduta.
Dal bisogno di informazioni da portarsi a casa, e quindi dall'istruzione, al bisogno di costruire la conoscenza selezionando le fonti, e quindi alla consocenza co-costruita.
Da una didattica trasmissiva ad una costruttiva attraverso problemi da risolvere.
E dentro questa esposizione ci sta un cambiamento della concezione dell'errore...L'errore è formativo, aiuta a migliorare, fornisce stimoli, l'errore non è negativo, fa parte del processo di apprendimento.

Interessante questo passaggio, proprio in riferimento alle prove Invalsi
"Nel panorama educativo di oggi, abbiamo a che fare con un'infatuazione nei confronti della cultura dell'unica risposta esatta da segnare correttamente nei test a scelta multipla, e sono qui per condividerlo con voi, questo non è insegnamento. Questa è assolutamente la cosa sbagliata da chiedere, dire ai ragazzi di non sbagliare mai. Chiedere loro di avere sempre la risposta giusta non permette di imparare. Abbiamo quindi messo in piedi questo progetto, e questo è uno degli artefatti del progetto. Non li mostro quasi mai a causa del problema dell'idea di errore."

Grazie Renata per questa segnalazione!

Sono assolutamente d'accordo sul concetto di "errore formativo" (per fortuna lo scrivo sul contratto formativo da diversi anni!) e credo faccia parte di un percorso didattico centrato sulla persona che apprende attraverso l'approccio a problemi concreti, reali, selezionando le fonti, utilizzando gli strumenti di volta in volta più appropriati, in cui la valutazione sia in itinere e appunto, autenticamente formativa.

E le prove Invalsi?
Secondo me, gli alunni che apprendono secondo questa modalità, si approcciano alla prova con uno spirito di ricerca, non ne subiscono gli effetti ansiogeni negativi e forse, risultano più attrezzati anche di fronte ai diversi problemi che esse pongono, che dovrebbero simulare situazioni in cui mettere in atto le competenze acquisite.
Del resto esse non dovrebbero servire per valutare gli alunni, ma l'offerta didattica della scuola in un determinato contesto.
Per ora non vedo altre possibilità per poter avere dati minimi sulle competenze di base degli alunni di tutte le scuole d'Italia...

PROVE INVALSI : parliamone...

2011-04-16T22:01:00.002+02:00

Ormai, nonostante le contestazioni provenienti da ogni dove, ci avviciniamo all'appuntamento con la valutazione esterna degli apprendimenti.

Il sito dell' INVALSI ci ragguaglia quasi settimanalmente sull'avanzamento delle operazioni preliminari e sui materiali necessari alle operazioni di sommnistrazione.

Mettere la scuola italiana sotto la stessa lente d'ingrandimento, una bella sfida, partita con progetti pilota un decennio fa, e da qualche anno stabilmente proposta a tutte le scuole della penisola.

Circa quindici giorni fa, ho partecipato ad un convegno in cui si presentava il rapporto di autovalutazione della scuola trentina, cui partecipava la dottoressa Elena Ugolini, ora membro del Comitato di indirizzo dell'Invalsi, che relazionava sulla costruzione dei test, ispirati alle prove di rilevazione internazionale OCSE PISA e TIMMS, sicuramente perfettibili ma, per ora, unico strumento in grado di fornire un monitoraggio dei livelli di competenza raggiunti nei diversi ordini di scuola.

Vicino a lei sedeva Giovanni Biondi, capo dipartimento del Ministero dell’Istruzione e presidente del Comitato nazionale per la valutazione, che ha sottolineato lo sforzo dei test Invalsi direzionato verso la valutazione delle competenze, "Infatti" ha affermato, "Se si valutano le conoscenze si usano i quiz, se si valutano le competenze si usano i test. "

Ma naturalmente non è tutto così semplice, leggete questo articolo:

La scuola è tutta un quiz. A confronto i test dei diversi ordini di scuola

Difficile capire la differenza, vero? Anche se le domande decontestualizzate aumentano il senso di confusione...

Ma è la stessa autrice, Francesca Barbiero, qualche giorno dopo, a sottolineare la necessità della valutazione esterna con questa nuova riflessione:

Qualità e merito. Chi sta con la Gelmini?

Il problema è sempre aperto...gli strumenti richiedono ancora modifiche magari concordate con i docenti, le modalità di sommnistrazione pure, i tempi vanno resi più simili a quelli delle attività in classe...ma risulta difficile tirarsi indietro rispetto alla necessità di avere dati sul valore aggiunto dalla scuola nel contesto in cui si trova ad operare.

La valutazione esterna deve avere come unico scopo quello di richiamare la necessità di ri-progettare, di ri-formare il gruppo docente nell'ottica del miglioramento dell'offerta formativa di ogni Istituto.

Aggiornamento del 17.04: Su suggerimento della collega Renata aggiungo questo link in cui viene ribadito che le prove Invalsi sono obbligatorie per gli alunni, ma non per i docenti, ai quali non può venire chiesto di correggere le prove e riportare le risposte nella scheda. se non con adeguata remunerazione.
Nella mia scuola già lo scorso anno si è seguita questa prassi.

LA SICUREZZA ONLINE VISTA DAI GENITORI

2011-04-08T22:21:00.006+02:00

Nel sito di Google vi è una sezione dedicata alla sicurezza on line per le famiglie, in cui vengono segnalati:

strumenti di protezione
modalità per la segnalazione degli illeciti
consigli dai partner
suggerimenti dai genitori

Vi è un rimando a dei filmati realizzati proprio da genitori che lavorano in Google e che raccontano la loro esperienza nell'accompagnare i loro figli nell'utilizzo consapevole della Rete.

Eh già, credo proprio che la parola giusta sia "accompagnare i minori nella Rete", nella stessa misura in cui gli adulti accompagnano i piccoli nella rete di strade per raggiungere i luoghi di destinazione.

Sedersi accanto, tenerli per mano, parlare insieme a loro, trovare con loro risposte ai problemi, riflettere sull'uso consapevole degli strumenti, sulla correttezza delle relazioni, sulla partecipazione responsabile, sulle protezioni da assumere per salvaguardare la propria identità e la propria intimità, perchè la Rete registra ogni nostro passaggio, ogni nostra azione, ogni contatto...

Ho già avuto modo di dire che la comptenza digitale è costituita da tutte queste componenti, che è una competenza che si costruisce a scuola come a casa, che non possiamo gettare allo sbaraglio i nostri figli/alunni in un mondo complesso e difficile da governare.
Curioso anche il filmato che vi propongo, in cui il padre (che lavora proprio alla Google) ammette di non adottare alcun filtro, alcuna protezione rispetto alla navigazione delle figlie, ma di seguirle e responsabilizzarle verso le scelte, oltre a monitorarle in modo affettuoso nelle loro esperienze di socialnetoworking.

Aggiungo a queste riflessioni una ricerca su internet e minori e su come i genitori gestiscono il rapporto dei figli con i media.
Per rimanere all'interno di questo tema, i genitori vengono suddivisi in quattro gruppi: gli ANSIOSI (33%), i COMPIACIUTI (26%), i PERMISSIVI (21%) e gli ESPERTI (18%)

Ne deriva che solo una minoranza dei bambini/ragazzi può essere considerato
veramente tutelato (i figli degli Esperti). La maggior parte è invece esposta a rischi più o meno
elevati: gli Ansiosi impongono divieti ma non sono sempre in grado di trasmettere conoscenza in
materia, i figli di Permissivi e Compiaciuti hanno forte libertà di azione senza avere la giusta tutela.

Ma che fanno questi ESPERTI?

•Dei nuovi media conoscono potenzialità, rischi e modalità di utilizzo da parte dei figli; allo stesso
tempo insegnano loro come gestirne la fruizione.
•Definiscono regole, ma utilizzano anche il dialogo per rendere i figli più consapevoli, svolgendo un
ruolo di tutela costruttiva.

Conclusione? conoscenza attiva degli strumenti, pratica condivisa, dialogo, responsabilizzazione, costruzione di competenza digitale (etica, relazionale, metacognitiva, partecipativa....)

Ma non solo padri...sentiamo una mamma e la sua esperienza:

CRUCIVERBA, QUIZ, MATCH E altro con HOTPOTATOES

2011-04-03T23:16:00.001+02:00

Stasera voglio parlarvi di...patate bollenti...proprio quelle che vedete nella foto...

Patate bollenti...HOT Potatoes è un software scaricabile dalla pagina indicata, che permette di creare esercizi di vario tipo da salvare come pagina web e quindi apribili direttamente con qualsiasi browser di navigazione, senza bisogno di collegarsi alla rete.

E' molto utile perchè ognuno può, con semplici operazioni, creare gli esercizi-gioco per i bambini e poi farli risolvere ad esempio sulla LIM.

Io, in questo periodo ho usato la patata JCROSS, che serve per creare cruciverba, anzi...dovrei dire che l'hanno usata i bambini per creare cruciverba per i loro compagni. E' così successo che, in due ore passate al computer abbiamo ottenuto dieci diversi cruciverba da risolvere.
Ho lasciato i bambini completamente liberi e gli argomenti sono stati dei più disparati: la Mesopotamia, ortografia, il fiume, gli animali, gli strumenti musicali, tecnologia ed elettronica....
Costruire un cruciverba per i compagni mette in atto diverse abilità e competenze:

individuare un tema
scegliere parole coerenti col tema , non troppo scontate
individuare le definizioni per ogni singola parola
mettere in atto una ricerca lessicale specifica
formulare le definizioni in modo problematico
controllare che tutto funzioni

L'attività è gratificante sia nel momento della costruzione, sia nel momento della risoluzione.
Provare per credere!!!

Ecco un esempio...

Trentino...di carta...

2011-03-30T21:39:00.002+02:00

Vi prometto che sarà l'ultimo....

Ma non potevo non condividerlo.

Ecco la conclusione di un percorso di spazio e tempo realizzato durante le attività di recupero e potenziamento.

Anche qui stessa tecnica, stessi materiali...un progetto un po' ambizioso, è vero...che ha dovuto essere ridimensionato in corso d'opera.

Ma il risultato è comunque efficace, in termini di motivazione, di learning by doing, di metacognizione, di esperienza tattile, relazionale e cognitiva...

Multisensorialità che si esplicita nel modellamento del proprio territorio, tridimensionalità che si traduce in modo lineare nella bidimensionalità della rappresentazione geografica, rappresentazione che sconfina in quella espressiva.

Viva la geografia, questa disciplina così indefinita ma trasversale, permeante ogni nostra azione didattica!
Questo post partecipa a...

COMPUTER IN AULA...tra entusiami e cautele

2011-03-27T23:07:00.004+02:00

All'inizio di gennaio Armando Massarenti, scriveva un intrigante articolo sulla Domenica 24, dal titolo "Cosa sta facendo internet ai vostri neuroni" in cui faceva una disanima delle affermazioni, più o meno provate scientificamente, relativamente alla relazione tra media, educazione e cervello.
In particolare faceva riferimento all'interazione che svilupperebbe creatività e generosità (Shirky), all'azione dei neuroni a specchio attivati dalla visione di immagini e filmati veicolati dal web (Rizzolatti)
Consolante questa affermazione:
"Da questi studi emerge che il learning by doing, l'imparare facendo di deweyiana memoria, magari introiettato attraverso i videogiochi, prepara il cervello alla soluzione di problemi via via più complessi, ed è quindi una risorsa preziosa per l'educazione. Lo si vede bene nei test Ocse-Pisa. I ragazzi che fanno uso delle tecnologie informatiche tendono ad avere risultati migliori, non tanto per il vantaggio tecnologico in sé, ma per il tipo di abilità "aperte" che sono in grado di sviluppare."
Ancora, nell'articolo si ricompone il dilemma nativi e immigrati digitali: ad ogni età il nostro cervello è plastico e pronto a rimodellarsi.
Una seconda ricomposizione viene offerta da Henry Jenkins in Culture partecipative e competenze digitali (Guerini) – «multitasking e attenzione non dovrebbero essere viste come forze opposte tra loro. Dovremmo, piuttosto, pensare a esse come abilità complementari, entrambe usate dal cervello in modo strategico per affrontare in maniera intelligente i limiti della memoria a breve termine». Nella storia umana, del resto, siamo stati sia «contadini», cui è necessaria un'attenzione focalizzata, sia «cacciatori», capaci di «scansionare un territorio complesso alla ricerca di segni e indizi per capire dove le sue prede siano nascoste». «Per secoli, le istituzioni scolastiche sono state strutturate per creare "contadini"», osserva Jenkins.
In conclusione dell'articolo Massarenti presenta una non proprio nuova opzione di sviluppo delle nostre capacità di base, la cosiddetta "opzione click" per dirla conAntonio Battro e J. P. Denham (Ledizioni). Facoltà condivisa con primati e altri animali…che i cuccioli d'uomo saranno pronti ad usarlo per aprire nuovi mondi, affrontare sfide e inediti problem solving, continuando a rimodellare il proprio cervello per i cent'anni che si aspettano di vivere.

Oggi riprende l'argomento, sempre sullo stesso giornale, Roberto Casati con questo articolo
Computer in aula? Con cautela
in cui contrappone, ad ogni punto, argomentati suggerimenti improntati appunto alla cautela...verso facili entusiasmi, repentini cambiamenti metodologici o pericolose sfide tra insegnanti e strumenti tecnologici…
L'analisi prosegue all'interno della didattica: interessanti indicazioni sull'uso attivo di Wikipedia. per non subire le fonti, ma contribuire a editarle, per assumere punti di vista improntati alla riflessività e alla selezione responsabile dei dati.
Un suggerimento illuminante: il mese della lettura (forse basterebbe una settimana ogni quadrimestre) sospendendo qualsiasi altra attività didattica.
Infine una segnalazione importante, il sito dell'Indire che cerca di raccogliere le buone pratiche della scuola italiana.
Per partire da ciò che si fa, per condividere, per essere in Rete!

Articoli davvero interessanti, da condividere appunto...
(per le foto esplicative rimando ad Aurora :) )

LA VOCE DEL FIUME...

2011-03-23T21:59:00.003+01:00

Prime giornate di primavera e prime uscite alla ricerca di voci e di storie...

Il nostro lavoro sul fiume non si è interrotto...continua nello specifico del nostro territorio.

E così ieri ci siamo recati a vedere e a sentire il nostro fiume. E' stato bello sostare in silenzio (!) ad ascoltare la sua voce sommessa e nello stesso tempo insistente e continua, ad ammirare la vegetazione irrequieta che si fa spazio lungo le sue sponde, gli animali padroni di quell'habitat...anche se la cosa più affascinante è stata quella di osservare i ciottoli, i sassi, i macigni portati a valle dalla forza delle acque, a parecchie decine di chilometri dalle montagne sui cui erano abbarbicati, tutti morbidamente arrotondati.

E sono stati proprio questi sassi, che l'uomo da sempre utilizza per costruire i muretti che recintano le campagne, a raccontarci la lunga storia del fiume, il lungo percorso, le diverse tipologie di rocce di cui sono costituiti i gruppi montuosi erosi dal nostro corso d'acqua...graniti bianchi e neri, graniti,argentati, verdi...striati, porfidi rosso cupo, dolomie bianchissime...rocce miste....

Un vero spettacolo che ha entusiasmato i nostri viaggiatori...una bella lezione di storia, geografia, scienze, educazione alla percezione, italiano....tutta sotto la benedizione di un sole chiaro che ci ha aiutato a tenere gli occhi ben aperti...perchè...

"Il vero viaggio di scoperta non consite nel vedere nuove terre...ma guardare terre conosciute con nuovi occhi" (M.Proust)

Aggiornamento: Scopro ora (mi era sfuggito sorry :() che ieri era il Wordl Water Day 2011...che bella coincidenza!

21 marzo:giornata mondiale della poesia...

2011-03-21T22:16:00.002+01:00

La Giornata Mondiale della Poesia è stata istituita dalla XXX Sessione della Conferenza Generale UNESCO nel 1999 e celebrata per la prima volta il 21 marzo seguente. La data, che segna anche il primo giorno di primavera, riconosce all’espressione poetica un ruolo privilegiato nella promozione del dialogo e della comprensione interculturali, della diversità linguistica e culturale, della comunicazione e della pace.
L’UNESCO negli anni ha voluto dedicare la giornata all’incontro tra le diverse forme della creatività, affrontando le sfide che la comunicazione e la cultura attraversano in questi anni. Tra le diverse forme di espressione, infatti, ogni società umana guarda all’antichissimo statuto dell’arte poetica come ad un luogo fondante della memoria, base di tutte le altre forme della creatività letteraria ed artistica.

Bello questo connubio...l'inizio della primavera e la giornata della poesia...in questi giorni in cui tendiamo a tenere gli occhi a terra...la poesia ci aiuta ad alzarli per guardare ciò che ci circonda, la natura ma soprattutto GLI ALTRI!

Per festeggiare l'avvenimento, abbiamo scritto insieme, riaddattandola alla nostra classe e alle nostre idee, questa meta-poesia di Roberto Piumini:

Per fare la poesia

Per fare la poesia
si prende una p
come pialla, pasta, pietra;
poi si prende una o
come oro,ombra,orizzonte;
poi si prende una e
come erba, edera, esilio;
poi si prende una s
come sole, sale, silenzio;
poi si prende una i
come io, isola, Icaro;
poi si prende una a
come acqua, arancia, ala,
poi si mettono insieme
senza odio, senza noia,
senza fretta,senza rabbia,
senza malinconia,
e si fa la poesia.

Roberto Piumini

LUNA...piena...di sogni...

2011-03-19T21:53:00.003+01:00

Ci hanno allertati da qualche giorno, ci hanno allertati di un evento che non è stra-ordinario, ma che oggi, per nostra fortuna coincide con il plenilunio...oggi la luna raggiunge la distanza minima dalla terra, proprio nel giorno del suo massimo chiarore... qui approfondimenti sui dettagli scientifici

Ed allora godiamoci questa occasione di stare...a rimirar la luna...e provare, nonostante tutto, a sognare...(operazione difficile di questi tempi...),
come vedete la sua luce sconfigge l'opprimente grigio delle nuvole...

fotocamera Canon ore 20 e 50-19 marzo 2011- 46°13′0″N 11°7′0″E

Sulla Luna

Sulla Luna, per piacere,
non mandate un generale:
ne farebbe una caserma
con la tromba e il caporale.

Non mandateci un banchiere
sul satellite d’argento,
o lo mette in cassaforte
per mostrarlo a pagamento.

Non mandateci un ministro
col suo seguito di uscieri:
empirebbe di scartoffie
i lunatici crateri.

Ha da essere un poeta
sulla Luna ad allunare:
con la testa nella Luna
lui da un pezzo ci sa stare...

A sognar i più bei sogni
è da un pezzo abituato:
sa sperare l’impossibile
anche quando è disperato.

Or che i sogni e le speranze
si fan veri come fiori,
sulla Luna e sulla Terra
fate largo ai sognatori!

Gianni Rodari

LE MANI IN PASTA.....NELLA STORIA

2011-03-17T23:19:00.001+01:00

Ancora mani in pasta, il lavoro per gruppi di interclasse, gruppi ARSA di Sviluppo e Recupero degli Apprendimenti, continua...
Ormai conoscete la mia testardaggine, la mia assoluta convinzione che gli apprendimenti passino attraverso le attività reali e virtuali, ma ATTIVITA', situazioni in cui METTERE LE MANI...
E sottolineo ancora...attività vere e proprie ma anche simulazioni virtuali, altrettanto importanti quanto quelle reali...
Ma qui eccovi il resoconto del gruppo che ha lavorato alle timeline...lunghe, enormi, suddivise in tre grandi fasce: PALEOLITICO, NEOLITICO E CIVILTA' DEI FIUMI...
Ho cercato di stabilire le relazioni con gli ambienti Montagna e Fiume, già approfonditi...i ragazzi si sono immersi nel tempo e nello spazio, hanno creato, disegnato, dipinto, ritagliato, assemblato e infine datato..
Il risultato, anche questa volta, è stato molto soddisfacente, sia per la dimensione metacognitiva, sia per quella tecnologica (nel senso degli strumenti usati), sia infine per quella relazionale e partecipativa...

Giappone...così vicino, così lontano...

2011-03-17T15:27:00.004+01:00

E' il New Jork Times di ieri a pubblicare una mappa delle zone evacuate intorno alla disastrosa situazione fuori controllo della centrale nucleare di Fukushima.
In questo modo possiamo redenderci conto del dettaglio del luogo, della posizione geografica, della vicinanza alla metropoli più antropizzata del mondo...
Dico questo perchè, pur cercando di seguire l'abbondante informazione offerta dai media, trovo difficile orientarsi con precisione sia dal punto di vista strettamente geografico, sia dal punto di vista degli eventi, che vengono raccontati, generalmente in modo ripetitivo e superficiale.
Una stessa notizia, una stessa immagine viene ripetuta e rimbalzata tra i diversi media, creando una "illusione di informazione" come pure una "illusione di verità"....se lo dicono tutti allora sarà vero...
Anche in questa occasione poco spazio alla citazione delle fonti, alla verifica dell'attendibilità...e tutto questo amplificato, pare, dalla "copertura" delle fonti governative giapponesi.
Sembra incredibile, nell'era delle Tecnologie dell'informazione, non riuscire ad avere dati certi, fonti dichiarate....Giappone così vicino....e mai così lontano...(e non solo il Giappone!)

Intanto per amore della didattica e dell'informazione raccolgo e rimando una bella ricerca fatta dalle infaticabili Paola ed Annarita, che hanno elencato una serie di materiali utili anche in classe, per avviare un discorso scientifico ma anche di educazione ambientale...(con tanta di citazione delle fonti)

Sempre dal New Jork Times una mappa interattiva dei danni del Terremoto e dello Tsunami dell'11 marzo 2011
Una raccolta video dal sito della Repubblica
una raccolta di immagini dal sito The Big Picture (The Boston Globe)
una animazione prodotta dalla BBC di come avviene un terremoto
una ulteriore animazione, sempre della BBC, che spiega la formazione dello Tsunami
una mappa che mostra, in tempo reale, l'attività sismica nel mondo
una semplice animazione per bambini, correlata all'intensità del sisma...
la spiegazione tecnico-scientifica di ciò che è accaduto nella centrale di Fukushima.
una pagina "in progress" di Wikipedia sul terremoto di Sendai

...Il post rimane aperto per aggiornamenti alla sezione

SLITTARE...OH..OH...

2011-03-08T22:36:00.000+01:00

Dedicato a tutte le lettrici e i lettori che amano il divertimento "sostenibile"...con il vento in faccia....

le Dolomiti in fronte...
basta una slitta e un ramo di pino per dirigerla....e tante risate....

Nativi digitali...sì...no...forse

2011-03-07T22:49:00.004+01:00

Nativi digitali, se ne fa un gran parlare...Esistono? sì, no....forse...

Il termine, coniato nel 2001 da Marc Prensky, definisce in forma metaforica molto efficace chi è nato dentro la tecnologia, differenziandolo dai "migranti digitali" ovvero da chi, nella propria crescita, ha avuto a che fare con modelli e paradigmi culturali completamente diversi.

In questi dieci anni si è cercato di fare chiarezza su queste differenze: i nati con la tecnologia sono stati definiti multitasking, screenagers, iperconnessi, vivono il presente e l'attuale...

Luisanna Fiorini ne dipinge un ritratto completo in questa presentazione: Guardali, hanno le branchie.

Il ritratto è supportato dalle attuali teorie sull'apprendimento: costruttivismo, il socio-costruttivismo la teoria delle intelligenze multiple, il connettivismo...

In pratica l'apprendimento non può essere considerato un fatto individuale determinantesi all'interno della singola persona, ma il risultato di una interazione con gli ambienti e con gli strumenti che la circondano (mediatori che raccolgono in sè la cultura e la tecnologia collettiva), con le relazioni e le regole costruite dalla comunità di riferimento. In questa prospettiva, l'apprendimento diviene un "atto distribuito" che ben si inserisce nelle nuove modalità di approccio dei cosiddetti nativi digitali.

Questa riflessione ha incentivato una continua ricerca di svecchiamento della didattica tradizionale, ha messo in crisi i paradigmi di riferimento di una didattica avulsa dagli strumenti naturalmente utilizzati dagli alunni negli ambienti informali.

E' ancora Luisanna Fiorini a tracciare le linee guida nella formazione degli insegnanti.

Nel frattempo è la Comunità Europea ad inserire la competenza digitale nelle otto competenze chiave per l'apprendimento permanente.

Tutto sembrerebbe concorrere a definire i nostri alunni come "nativi digitali"...

Eh no...non semplifichiamo troppo...leggete questo post di Gianni Marconato che, provocatoriamente annuncia che "Il nativo digitale è uno stereotipo dannoso"

e continua l'approfondimento con "Ci hanno fregati e sono diventati trasparenti"

Anche Pier Cesare Rivoltella si dichiara scettico sulla netta divisione tra nativi e migranti e, richiamando proprio Prensky, propone tre categorie: quella dello smanettone, dello stupido e del saggio digitale.

Anche questa però sembra essere una vera e propria semplificazione: la competenza digitale è competenza complessa fatta di

smanettamenti (appropriazione della tecnologia),
di cognizione e metacognizione,
di partecipazione e
di rispetto per gli altri e i loro lavori.

Se il primo aspetto della competenza possiamo lasciarlo all'ambiente (nativo), le altre tre dimensioni sono tutte a carico della scuola e, possibilmente, della famiglia.

A questo proposito leggetevi questa bella recensione che Anna Masera fa sull'ultimo saggio di Don Tapscott " Net Generation", dal titolo molto significativo: Sedetevi a tavola con il vostro figlio digitale!

Allora...esistono 'sti nativi digitali???

Aggiornamento: provate a leggere questa riflessione: "Nativi o migranti purchè saggi",
soprattutto la conclusione "Secondo me i nativi digitali esistono, ma hanno un gran bisogno di saggezza e di adulti in grado di parlare (e ascoltare) il loro linguaggio"....condivido...

LE MANI IN PASTA.....L'ARGILLA...

2011-03-04T22:39:00.004+01:00

Continua, come promesso, la pubblicazione dei laboratori che abbiamo denominato "Le mani in pasta"... Abbiamo già parlato del laboratorio cartapesta, realizzato durante le attività opzionali, che ci ha permesso di costruire insieme, anche con l'uso delle mani, le conoscenze relative agli ambienti montagna e fiume.

Bene, oggi vi propongo un altro laboratorio, proposto dalla mia collega, la splendida maestra Mirta, appassionata ed "esperta" di un altro straordinario materiale naturale, di bassissimo costo e di grandissima utilità, oltrechè di eccezionale effetto gratificante per gli alunni: l'ARGILLA!

La brava Mirta, ha proposto un laboratorio molto completo ed accurato in tutti i passaggi, portando i bambini a scoprire il materiale e ad utilizzarlo secondo le tappe scandite dalla storia.

Per aiutarvi nella comprensione, vista la precisione della mia collega, ho preferito pubblicare l'esperienza attraverso una intervista a Mirta

-Come mai hai pensato di proporre questo laboratorio?

La motivazione del progetto è nata dal bisogno di dare un senso interdisciplinare alle ore destinate agli ARSA (Approfondimento, Recupero e Sviluppo degli Apprendimenti)per coinvolgere gli alunni in un percorso più pratico ,ricco e completo anche di esperienze manipolative.

-Puoi dirci come si è svolta questa proposta?

Il percorso si è completato in tre lezioni per ogni gruppo programmate secondo le seguenti fasi di lavoro:

Prima lezione:

-introduzione storica con riferimento al periodo Neolitico

- riferimento all’elemento FUOCO in quanto fondamentale per la cottura delle ciotole

-Modellazione ad espansione ( è la tecnica più antica ed è simile a quanto fanno i bambini quando giocano con la plastilina: prendono una porzione di argilla e, con il solo uso delle mani e del pollice,modellano la ciotola secondo la forma desiderata. Successivamente decorano la superficie usando materiali naturali quali conchiglie, sassi, cortecce d’albero ecc…come nell’antichità.)

Seconda lezione:

-introduzione storica con riferimento al periodo Neolitico e alla necessità dell’uomo di costruirsi recipienti nei quali conservare cibi e bevande

- riferimento all’elemento TERRA indispensabile sia per la coltivazione che per il recupero della materia prima “l’argilla”

Modellazione con la tecnica a colombino ( è tra le tecniche più antiche di modellazione e consiste nel creare dei piccoli cilindri di argilla che vengono man mano assemblati dopo averli inumiditi, fino ad ottenere il vasetto desiderato. La tecnica a colombino permette ai bambini più abili nella manipolazione di ottenere forme diverse, aperte o chiuse)

Terza lezione:

-introduzione storica con riferimento al periodo delle civiltà della Mesopotamia ed in particolare alle tavolette con scrittura cuneiforme dei Sumeri

-Modellazione a lastre ( si prende un pane d'argilla e se ne tagliano lastre di spessore omogeneo usando un filo o stendendole con un matterello. Successivamente le lastre vengono incise con l’uso di un bastoncino copiando scritture cuneiformi )

-Con quanti bambini hai lavorato?

Abbiamo circa 6o bambini che frequentano le classi quarte così proponendo diverse attività, siamo riusciti a formare quattro gruppi di 15 bambini, i quali frequentano uno stesso laboratorio per 3 volte consecutive. Ecco il motivo della suddivisione del laboratorio in 3 giornate.

-Quale è stata la risposta dei bambini?

Splendida, le immagini lo dimostrano, hanno lavorato mettendo proprio le mani in pasta, modellando, provando, imprimendo, costruendo...sporcandosi...ridendo...

Inoltre, l'apprendimento ne ha positivamente risentito, non solo dei concetti storici...ma anche nella capacità di osservare ciò che li circonda...

A proposito provate a dirmi voi quali artefatti di argilla riuscite ancora a vedere intorno a voi...

Grazie Mirta!

LA DIDATTICA FACILE???

2011-02-27T18:34:00.003+01:00

LA DIDATTICA FACILE CHE HA CANCELLATO LA CAPACITA' DI STUDIARE

Così titolava il 25 febbraio scorso l' articolo di Cesare Segre sul Corriere della Sera, nel dibattito rumoroso seguito all'uscita del nuovo saggio di Paola Mastrocola, "Togliamo il disturbo, saggio sulla libertà di non studiare".

Non ho letto il testo, ho seguito le promozioni della stessa autrice e i diversi interventi degli opinionisti.
In particolare sono rimasta piuttosto impressionata da questo, che vi segnalo, dove l'autore elenca le cause (secondo Mastrocola) della disfatta della scuola...

"Qui interviene la Mastrocola, mostrando come e perché lo studio sia compromesso e svuotato. Il suo bersaglio polemico è la didattica di don Milani e di Gianni Rodari, che comunque diedero un appoggio, autorevolissimo, a tendenze già in atto.
Don Milani predicò contro il babau del nozionismo, svalutando il concetto di nozione come conoscenza, e, in generale, il tipo di conoscenze che sono di solito oggetto di studio. Di qui l' avversione per il sapere letterario (guai al povero Virgilio!) e in particolare linguistico, considerati appannaggio dei ricchi. E anche la valorizzazione del territorio, la chiusura nella provincia e nei lavori contadini: non pensando che questo bloccava qualunque aspirazione al miglioramento mentale, ma anche economico degli scolari.
Gianni Rodari (le cui proposte sono certo suggestive) promuoveva, ma prevalentemente per il primo ciclo scolastico, la trasformazione dell' insegnamento in gioco, la vittoria della fiaba sulla razionalità e sulla storia. L' aula scolastica si trasformava in palcoscenico o in laboratorio, e gli scolari, distolti dallo studio, mettevano allegramente in gara la loro pretesa inventività. Era inevitabile che in questa cultura «facile» fossero affossati gli studi considerati «noiosi», o quelli che sembrassero privi di utilità pratica immediata. "

Aiuto! Ho sbagliato tutto....

Proprio l'altro ieri, per far riflettere (n.d.r. non ripetere!) sulla concordanza semantica nome-aggettivo, mi sono ispirata ad un simpatico racconto di Gianni Rodari (Il cielo è maturo).
I bambini sono riusciti a produrre testi originali, divergenti, coerenti e corretti dal punto di vista ortografico.

E non senza sforzo....ideazione, pianificazione, stesura e revisione sono state le procedure seguite (didattica facile???).

L'articolo continua
" Qui la Mastrocola mostra bene, con opportuni riferimenti, che si è affermata una nuova pedagogia, che favorisce «la scuola del fare, del saper essere, del saper stare (insieme), dello smanettamento collettivo e dell' invasamento tecnologico, non certo la scuola del sapere, delle nozioni (intese come conoscenze), della letteratura e dello studio astratto, teoretico». Difficile indicare rimedi alla situazione messa in luce dall' autrice. Occorre un nuovo cambio di mentalità, che rimetta al centro dell' insegnamento lo studio, e che annulli l' insensato asservimento del sapere umanistico a quello tecnologico"

Oddio! Non entro nel discorso degli smattenamenti, dell'invasamento tecnologico...

Ma la scuola non dovrebbe avere al centro l'alunno che apprende?

Signora Mastrocola, questo il distruttivo racconto di G. Rodari...avrà fatto tanto male?

Il cielo è maturo

Ragazzi, amate gli aggettivi qualificativi. Non comportatevi come Marco e Mirco, i gemellini terribili, che si fanno beffe di loro.
Ieri, per esempio, essi dovevano assegnare un aggettivo qualificativo a ciascun nome di un lungo elenco.
Sghignazzando e buttandosi l'inchiostro in faccia, i monellacci hanno cominciato a scrivere:
- Il grano è azzurro
- La neve è verde
- L'erba è bianca
- Il lupo è dolce
- Lo zucchero è feroce
- Il cielo è maturo.
A questo punto si è sentito un rumore spaventoso: - Bum! Bang! Squash! Splash! Skrankkkkk!
Che cos'è accaduto? Semplicemente questo: il cielo, sentendo dire che era maturo, si è creduto in dovere di cadere a terra, come una qualunque pera o susina.
La casa è crollata in una nuvola di polvere.
Quanta fatica hanno dovuto fare i pompieri per disseppellire i due gemellini, ricucirli perchè erano ridotti in pezzettini e rimettere il cielo al suo posto, abbastanza in alto perchè ci possano volare le rondini e gli aeroplani.

Gianni Rodari

LUNGO IL FIUME E...LUNGO LA STORIA...

2011-02-02T22:52:00.001+01:00

Vi ricordate il post "Saliam sulla montagna"? Lì raccontavo un'unità di lavoro dedicata alla conoscenza della montagna, in cui cercavo di coagulare diverse discipline e diversi canali di lettura intorno ad un tema complesso.
Bene, il lavoro è continuato.
Abbiamo cercato di trovare un collegamento tra i diversi ambienti ed in particolare tra LA MONTAGNA e il MARE : IL fiume.
E' stato bello vedere la sorpresa dei bambini nel seguire il corso del fiume, dalla sua sorgente....su su...proprio sotto il ghiacciaio...giù nelle valli alpine, fino in pianura e...finalmente arrivare al mare.
IL FIUME come ANELLO DI CONGIUNZIONE tra MONTAGNA E MARE.
Ambienti così diversi e così interdipendenti!
Naturalmente, anche questa volta, abbiamo usato risorse diverse e "canali diversi" per convogliare le informazioni.
Elenco qui una serie di risorse che il web ci ha messo a disposizione

Alcune di queste risorse sono state messe a disposizione da meravigliose/i colleghe/i e studenti della scuola Primaria e di altri ordini che ringrazio.

Ci siamo poi dedicati alle acque della nostra regione, con le foto dei nostri fiumi e laghi (fornite dai genitori e reperite sul web) abbiamo costruito la mappa idrografica su Google-maps (attività che troviamo integrata nella nostra piattaforma Moodle, ma che si potrebbe tranquillamente realizzare con Google-maps

E poi via...con la parte realizzativa, le foto, le descrizioni, le schede su cui abbiamo approfondito la conoscenza, si sono concretizzate in disegni e...la continuazione anche fisica, del plastico realizzato per la montagna.
La cartapesta, un materiale davvero povero e davvero straordinario, plastico, facile, economico, ecologico...nel senso del ri-utilizzo...
La cartapesta per costruire la pianura in cui far scorrere il nostro fiume, tra affluenti, anse e meandri, immissari ed emissari, campi coltivati e...finalmente il delta per entrare nel mare...
E' un tappeto di colori, di mani che lavorano, modellano, dipingono ed infine.....collocano i cartellini con la corretta nomenclatura.
Una bella soddisfazione, tanto entusiasmo, collaborazione, costruzione.....

Nel frattempo affrontiamo la vita intorno ai fiumi, a partire dalle PRIME CIVILTA'

E qui elenco solo le risorse più importanti che abbiamo utilizzato

E il fiume scorre...e ci trasporta ancora lontano...verso altre scoperte...

...SOGNANDO una valutazione a misura di studente...

2011-01-30T22:24:00.003+01:00

Ho già avuto modo di parlare del sistema di valutazione in Finalndia, ma stasera, alla viglia degli scrutini e sollecitata dal commento di Elisa al precedente post, mi sono imbattuta in una bella intervista fatta da Jeanne Claire Fumet a Claude Antilla, una docente francese, distaccata dal Ministero, che ha insegnato per 35 anni in Finlandia, per il Cafè Pédagogique, nel corso del dibattito sulla valutazione che si sta tenendo in Francia.

Scrive Jeanne Claire Fumet che ha intervistato Claude Antilla:

“Con il suo tasso di riuscita del 99,7%, il modello finlandese di scuola obbligatoria ha dei buoni motivi per fare sognare. E’ difficile quindi non cercare di trovare in questa scuola qualche spunto che ci aiuti a combattere la selezione e i fallimenti del nostro sistema scolastico”.

(e questo vale anche per la situazione italiana)

Ecco quanto dice Claude Antilla:

Valutazione ponderata e programmi flessibili

Tutto questo è sufficiente per garantire il successo a tutti?

Bisogna considerare un insieme di cose: la valutazione e i programmi sono pensati in modo diverso rispetto alla Francia. Non c’è valutazione degli alunni prima che compiano 10 anni e si ricorre molto all’autovalutazione. Dopo, i voti vanno dal 4 (insufficiente) al 10. Ma non si lasciano indietro i bambini che hanno preso 4: si fa di tutto per aiutarli a migliorare. E alla fine tutti arrivano alla sufficienza! In realtà non si valuta la performance scolastica, ma piuttosto il grado globale di riuscita, tenendo conto sia delle capacità sia dell’impegno di ciascun bambino. E a volte si trovano soluzioni impreviste: così per esempio si è utilizzata la tecnologia digitale per aiutare i maschi che sono più in difficoltà delle femmine, e si sono ottenuti buoni risultati. Oggi sono le bambine ad essere più indietro dei maschi, perché hanno più difficoltà a familiarizzare con questi strumenti che a loro sono meno congeniali che ai maschi.
Contenuti e metodi sono molto liberi perché non c’è una valutazione nazionale. Ma per la licenza dell’obbligo, l’alunno deve raggiungere un livello medio in tutte le discipline, che sono varie e molteplici, affinché ciascuno possa trovare quelle che gli sono congeniali. I programmi sono meno rigidi: si attribuisce una quota oraria a ogni materia e degli obiettivi di apprendimento. Si definiscono le competenze e il saper fare che devono essere acquisiti, senza dettagliare i contenuti. Questo quadro di riferimento è oggetto di consultazione molto frequente soprattutto da parte delle équipe comunali, che in genere sono insegnanti messi a disposizione per redigere i contenuti, poi ciascun gruppo di insegnanti l’affina in funzione della propria popolazione scolastica. E’ una gestione molto decentralizzata.

Credetemi, non sono sogni....ma tutto questo succede davvero....io ci sono stata!

Potete leggere tutta l'intervista, con altri spunti per riflettere, qui

Aggiornamento del post : Palmy nei commenti ha fatto riferimento alla valutazione "migliorativa" prevista dalla Montessori e dal suo metodo. Le ho chiesto di mandarmi degli approfondimenti che aggiungo qui...
"Nell’attività di verifica e valutazione dell'alunno, consideriamo i seguenti aspetti:

capacità di scegliere autonomamente una attività;
tempo di concentrazione;
ripetizione dell’esercizio;
capacità di svolgere organicamente l’attività;
capacità di portare a termine in modo autonomo il lavoro intrapreso;
livello di autostima;
rapporto con gli altri;
rispetto delle regole;
disponibilità e partecipazione.

Tali osservazioni che non prescindono mai dal rispetto della personalità e dei tempi di sviluppo del bambino, aiutano noi insegnanti a non assumere il facile ruolo di giudice che emette sentenze, ma ci offre la possibilità di poter valutare con obiettività se il nostro intervento è stato efficace.
Può essere utile l’adozione di griglie di osservazione, le quali, partendo dall’anamnesi personale e socio-familiare del bambino, diventino una guida di rilevazione, descrizione e interpretazione del processo evolutivo, psicologico e culturale, di ciascun bambino. Ciò darà luogo in pratica a quel diario psicologico o a quella carta biografica che la Montessori propose a suo tempo, purtroppo inutilmente, considerato che ancora oggi la verifica e la valutazione sono centrate in modo assoluto sul risultato-prodotto e non sul soggetto-produttore, valorizzando in modo esclusivo la dimensione ricettiva ed apprenditiva della personalità infantile."

Grazie Palmy!

...TEMPO DI SCRUTINI

2011-01-29T12:14:00.002+01:00

Fonte: http://www.scuoladibarbiana.it/

LIM...MEMORIA

2011-01-28T18:34:00.001+01:00

Non riesco a non condividere....il primo lavoro con la LIM in classe....
Proprio nella giornata della MEMORIA...la tecnologia ci aiuta, ci emoziona, ci pone domande ...con un delicato quanto tragico cartone animato che avevo segnalato già qui

Lo guardiamo, smatteniamo....poi, spontaneamente i bambin lasciano i loro segni...eccoli...

Semplicemente....per non dimenticare...

UN CARTOON SULLA SHOAH

2011-01-27T23:23:00.000+01:00

Oggi, al Quirinale,Giorgio Napolitano, ha premiato un cartone animato sulla Shoah, realizzato dagli alunni delle classi IV A/B del III circolo didattico “G. Mazzini” di Bari

Click sull'immagine per visionare il video

Il racconto, “Franco S.”, narra la storia di un giovane di Ferrara di 16 anni, deportato a Fossoli e poi a Buchenwald. Dopo il lavoro di ricerca storica, i bambini hanno creato un diario, disegnato tutte le scene e inserito nell’album foto, immagini e documenti, hanno animato i personaggi con il programma digitale 'I cartoon' e dato voce ai protagonisti, con dialoghi scritti da loro.

Complimenti ai bambini e ai loro insegnanti, che hanno saputo realizzare un prodotto che attraverso la narrazione digitale raggiunge la mente e il cuore.

Nativi digitali e...antiche tecnologie

2011-01-23T21:21:00.002+01:00

ATTIVI MAESTRI

2011-01-22T22:41:00.003+01:00

ATTIVI MAESTRI, incoraggiante articolo su Nova 24 del 20 gennaio 2010
Sottotitolo: I professori imparano a insegnare in digitale"
L'articolo è scritto da Francesco Butturini ,preside del liceo classico Maffei di Verona e coordinatore del progetto "Didattica della comunicazione didattica".

E' una bella riflessione, un excursus sulla didattica multimediale dagli esordi rappresentati da integrazioni di voce, immagini da stampa e musica registrata, agli strumenti tecnici aggiunti via via, fino alla integrazione con il linguaggio digitale e la cosiddetta "convergenza digitale" resa possibile dalla Rete e dal web 2.0.

E' proprio Butturini che racconta l'evoluzione del progetto: una prima fase si è conclusa da poco e per la quale saranno presto pubblicati i materiali, una seconda fase si sta strutturando in una rete di scuole in cui si realizza la dimensione multimediale che richiede interattività e partecipazione di tutte le componenti, rete che sta evolvendo in un Piano Nazionale, con un titolo che ne indica la forza e la caratteristica pedagogica «Logos - Didattica della comunicazione didattica» pronto per formare i prossimi tirocinanti, i docenti neoassunti e i docenti in servizio.

Intanto, alle pag 11, 12, 13 belle esperienze di una scuola che rinasce dal basso con storie di chi prova a rigenerare la scuola di ogni giorno…una ricca rassegna di buone pratiche che incoraggiano a pensare ad un progetto più ampio…
Vi linko qui le varie schede, tutte da leggere...

Brindisi: I testi scolastici si scrivono in aula
Verona: Due insegnanti per una cattedra (le lezioni si intrecciano)
Udine: L'inglese è un amico su Facebook
Salerno: Gli alunni insegnano ai nuovi arrivati (scambiarsi i ruoli)
Ancona: recitando si impara il greco e non solo
Modena: Qui la lavagna non ha più confini (uso didattico della LIM)
Torino: La televisione è un libro animato (mettere le mani dentro lo strumento)
Olbia: Il cinema in classe cambia la didattica

Una bella panoramica, una mappa costruita raccogliendo le esperienze più significative del progetto, progetto che coniuga nuove tecnologie, nuove possibilità con antichi linguaggi, narrativa, cinema, televisione, teatro.....la multimedialità che raggiunge le diverse intelligenze, la multimedialità resa più easy proprio dalle Tic.
Ecco che ancora una volta sono i nuovi strumenti che aiutano a realizzare sogni antichi...

Le immagini sono state riprese dalla pagina di Nova24.

TRA mouse, ipad...e scarpe da allacciare...

2011-01-20T22:51:00.002+01:00

Come se la cavano i nostri piccoli nativi con le nuove tecnologie? e con quelle vecchie?

L'indagine dell'Avg cerca di fare il punto della situazione, che viene riportata oggi sul Corriere.it

"INDAGINE - In particolare, sono state interpellate 2.200 mamme dei Paesi più sviluppati, tra cui l'Italia, con figli in età compresa tra 2 e 5 anni. Alle donne è stato chiesto di rispondere a un questionario sulle abilità dei loro bambini. I quali, nel 58% dei casi sanno giocare a un videogame di livello base contro il 52% di quanti hanno già imparato ad andare in bicicletta. Dopo la capacità di completare un puzzle, riscontrata nel 77% dei casi, l'abilità più diffusa tra i piccoli è l'uso del mouse, e quindi la padronanza di movimento all'interno di un ambiente virtuale: lo fa il 69%, mentre il 63% sa accendere e spegnere un pc. Se però chiedete a un bambino di quell'età qual è il suo indirizzo di casa, solo il 37% vi risponderà correttamente mentre il 20% è in grado di nuotare senza assistenza. Meno di quanti siano in grado di usare il cellulare per fare una chiamata (il 28%) o di quelli capaci di lanciare un programma di navigazione web e accedere a Internet (il 25%). Se il 19% riesce a giocare con un'applicazione su dispositivi touch come tablet e smartphone, appena l'11% sa già allacciarsi le scarpe, percentuale che sale al 14% se si guarda alla fascia di età tra i 4 e i 5 anni, quella che precede immediatamente l'ingresso alla scuola primaria."

L'articolo conclude saggiamente:
"Quello che l'indagine non dice è se e come la padronanza precoce delle abilità digitali influisca sull'apprendimento di quelle pratiche da parte di questi bambini ma questo si potrà capire tra qualche anno. Ai genitori, come sempre, spetta il compito di stare accanto ai propri figli, insegnando loro a muoversi nel mondo reale, oltre che in quello digitale. Altrimenti, il rischio è che vadano su YouTube per vedere come devono fare per allacciarsi le scarpe."

Te lo spiego io come funziona l'ipad...

2011-01-08T22:16:00.003+01:00

NEL REGNO DEI NATIVI DIGITALI :"Addio al vecchio sapere lineare fondato sulla parola scritta e sulla trasmissione di conoscenza maestro-alunno: imparare oggi ha la forma di un suk arabo nell'ora di punta. Tra social network, video-racconti su YouTube, la musica di MySpace, il linguaggio sincopato delle chat e le bufale online, gli studenti di nuova generazione hanno bisogno di una bussola per orientarsi. Ma la scuola non c'è. O meglio, non ce la fa: a studenti 2.0 corrispondono spesso istituti scolastici da secolo scorso. "
E' l'inizio dell'articolo di Serena Danna, comparso sul Sole 24 domenica 2 gennaio che ben fotografa la situazione dei nuovi "utenti" della scuola italiana, che li accoglie in ambienti chiusi alle nuove istanze e poco disponibili al cambiamento.
La giornalista, supportata da fonti autorevoli, conduce un'analisi sui diversi aspetti connessi alla questione:

nativi digitali portatori di una nuova "cultura partecipativa"
cambiamento di ruolo del docente, non più trasmettitore di informazioni, ma "facilitatore di apprendimenti"
apprendimento attraverso risoluzione attiva di problemi
Internet come fonte "l'ha detto Internet", che pone grandi sfide per gli educatori del XXI secolo
una panoramica sui progetti innovativi in America, in Europa, e...con gran fatica anche in Italia...

In particolare "A Bollate, un comune di 37 mila abitanti alle porte di Milano, per imparare a usare l'iPad basta chiedere aiuto a un bambino. Nelle aule dell'Istituto di via Brianza - due scuole elementari e due medie inferiori - al posto di quadernetti e matite, da settembre gli alunni usano il tablet computer prodotto dalla Apple."

Anche nella mia classe c'è un bambino che ogni tanto mi dice "Maestra, l'anno prossimo ci prendiamo un ipad per ciascuno?"

Magari....
intanto al ritorno dalle vacanze mi sa che troveremo qualcosa appeso al muro....ma questo ve lo racconterò lunedì...

E come Eclissi solare...E come emozione...

2011-01-04T21:44:00.003+01:00

Stamattina sveglia anticipata per non perdersi l'emozione profonda che sempre ci pervade quando la natura ci sorprende con questi eventi inconsueti...
Emozione che si mescola ad uno strano timore...sarà vedere la nostra stella adombrarsi...sarà la luce squillante del mattino che si ammanta di grigio rendendo ancor più freddo ciò che ci circonda...sarà, ma intanto il fenomeno inizia!
Accidenti, c'è una discreta velatura e forse non si vedrà interamente, guardo, scruto...mi accorgo che gli occhi...

Ricordo all'improvviso di aver conservato gli occhialini protettivi acquistati per l'eclissi totale del 1999, rovisto nel cassetto ed eccoli...li inforco e mi accorgo di quanto mi permettano di seguire il tutto.
Ma voglio anche documentare, per mostrare il tutto ai bambini al mio ritorno a scuola, allora penso (bene) di porre la lente oscurata dell'occhiale davanti all'obbiettivo..ecco una delle mie foto! Niente di eccezionale...ma permette di comprendere cosa sia successo ed inoltre... trattiene tutta la mia EMOZIONE!

Girando per il web mi accorgo che il Museo di Scienze Naturali di Trento, ha ripreso in modo impeccabile l'evento, in tutte le sue fasi, e lo ha condiviso in FACEBOOK.

Ecco una foto più autorevole....

Un'altra raccolta di foto documentali la trovate nella pagina Facebook del MINISTERO DEI BENI E ATTIVITA' CULTURALI , da cui ho tratto questa.. poetica

e questa frase-commento della scuola dell'Infanzia di Villachiara:

"Il Sole che si traveste da luna"

UN AUGURIO PER IL NUOVO ANNO...PIENO DI SORRISI...

2010-12-31T20:22:00.002+01:00

Ti auguro tempo

Non ti auguro un dono qualsiasi,
ti auguro soltanto quello che i più non hanno.
Ti auguro tempo, per divertirti e per ridere;
se lo impiegherai bene, potrai ricavarne qualcosa.
Ti auguro tempo, per il tuo Fare e per il tuo Pensare,
non solo per te stesso ma anche per donarlo agli altri.
Ti auguro tempo, non per affrettarti e correre,
ma il tempo per essere contento.
Ti auguro tempo, non soltanto per trascorrerlo,
ti auguro tempo perché te ne resti.
Tempo per stupirti e tempo per fidarti
E non soltanto per guardarlo sull'orologio.
Ti auguro tempo per toccare le stelle
E tempo per crescere, per maturare.
Ti auguro tempo, per sperare nuovamente
E per amare
Non ha più senso rimandare
Ti auguro tempo per trovare te stesso
Per vivere ogni tuo giorno, ogni tua ora come un dono.
Ti auguro tempo per perdonare
Ti auguro di avere tempo,
Tempo per la vita.

poesia indiana - anonimo

Questo è il mio augurio sincero per tutti quelli che passeranno di qui......

UN PRESEPE DI CARTONE...ma con tanto cuore...

2010-12-24T18:42:00.000+01:00

Ecco i nostri AUGURI DI NATALE...un presepe, un presepe da niente, un presepe di cartone fatto tutto dai bambini, con forbici, colla, cartone, matite e tempere....interpretato da loro attraverso la scelta di poesie semplici e più elaborate...

Ma non solo, prendetevi il tempo di guardarlo fino in fondo, il presepe di cartone è anche una proposta di un presepe interculturale: canzoni e tradizioni natalizie testimoniate dalle mamme che sono venute a scuola per cantare le canzoni dei loro paesi d'origine e raccontarci le loro tradizioni...

E' stato un modo per conoscersi maggiormente, per comprendere che IN TUTTO IL MONDO è NATALE, al di là della lingua, della geografia, del clima...

Pensate che in Sri-Lanka a Natale arrivano le farfalle più belle...

L'ORCHESTRA DELLE RENNE...aspettando il Natale

2010-12-24T08:48:00.001+01:00

Clicca sull'immagine e fai suonare le renne....vecchiotto ma sempre divertente!

DOPO IL SOLSTIZIO....LA LUCE RITORNA

2010-12-22T21:38:00.003+01:00

Solstizio d'inverno…
L'oscurità all'apice, la natura rimane immobile, quasi sospesa nel suo respiro vitale, sembra attendere il ritorno della luce…che pian piano risale la china.
Solstizio, Natale, il ritorno della luce, la rinascita….
C'è un posto in cui tutto questo sembra prendere forma...una piccola città che sembra resistere al fluire del tempo, in cui ci si avvia al Natale vivendo ancora i vecchi riti, i vecchi mercati invernali alla luce delle lanterne e dei lumini...
Vi auguro una "Buona emozione"...

SALIAM...SULLA MONTAGNA...

2010-12-15T20:54:00.007+01:00

Saliam sulla montagna....ecco il titolo della nostra ultima unità di lavoro che ci ha coinvolti nello studio del nostro ambiente più vicino, ma non per questo conosciuto...

La montagna è stata vista con molti occhi e costruita con molti strumenti...

Ci siamo avvicinati pian piano...osservando quella che ci sta vicino, fotografandola,
sezionandola nella sua vegetazione, nella sua costituzione.
Ma abbiamo avuto voglia di approfondire, di capire di più ed ecco allora che abbiamo utilizzato delle risorse on line
Come si sono formate le montagne? Queste due animazioni ci hanno aiutato a capirlo...
Le montagne vivono, cambiano, si modificano, si sgretolano...guarda qui...
Salire in alto, cosa cambia? Flora e fauna della montagna e fasce altimetriche, una risorsa da leggere e da mappare in piccoli gruppi e una risorsa on line della Scuola Cavasso, che ci ha permesso di visualizzare le piante e gli animali.
Un altro sito importante e divertente per poter utilizzare anche il senso dell'udito:
Gli animali della montagna, con schede informative semplici, fruibili e i versi degli animali!
Ma non solo risorse on line...abbiamo portato a scuola libri e quanto potesse essere utile per disegnare flora e fauna delle diverse fasce altimetriche! e intanto la montagna cresceva e si popolava!!!
E...nel frattempo... una guida...anzi due guide eccezionali ci hanno portati in giro per i boschi per incontrare gli animali e raccontarli nelle loro vicissitudine e nelle loro abitudini...
Ah, dimenticavo: le guide erano niente meno che....Mario Rigoni Stern che ci ha offerto pagine davvero intense di vita nel bosco in "Uomini, boschi e api" e Ezio Francheschini con le sue avventure narrate ne "La valle più bella del mondo"...

Ma non ci siamo fermati qui, abbiamo voluto conoscere alcuni degli animali della montagna, vederli nel loro ambiente durante lo scorrere dell'anno e nel mutare della stagione....ci hanno accompagnati in questo viaggio una meravigliosa bambina e una tenera volpe....
Abbiamo potuto riflettere anche sul corretto rapporto con gli animali: AMARE NON E' POSSEDERE!

E ancora...gruppi opzionali di laboratorio con la cartapesta ci hanno permesso di costruirla la nostra montagna, scavarla, innalzarla, formare dighe, individuare valichi, versanti, vette, fondovalle.....

Insomma ci siamo impossessati anche della nomenclatura relativa...

Per fare questo lavoro, oltre alle risorse multimediali segnalate abbiamo attinto anche a quelle condivise, nel blog La Maestra vi saluta che ringrazio molto!

Aggiornamento: Posto qui un breve stralcio dell'introduzione al testo di Mario Rigoni Stern, scritta proprio dall'Autore...
"Vorrei che tutti potessero ascoltare il canto delle coturnici al sorgere del sole, vedere i caprioli sui pascoli in primavera, i larici arrossati dall'autunno sui cigli delle rocce, il guizzare dei pesci tra le acque chiare dei torrenti e le api raccogliere il nettare dai ciliegi in fiore. In questi racconti scrivo di luoghi paesani, di ambienti naturali ancora vivibili, di quei meravigliosi insetti sociali che sono le api, ma anche di lavori antichi che lentamente e inesorabilmente stanno scomparendo. Almeno qui, nel mondo occidentale. Nella prima parte leggerete ricordi di tempi assai tristi, quando, da giovani ci trovammo coinvolti in quella che dalla storia viene definita Seconda guerra mondiale. Leggendo più avanti troverete anche storie di animali selvatici e di uomini che vivevano e qualcuno ancora vive in un ambiente sempre più difficile da conservare. I miei brevi racconti non parlano di primavere silenziose, di alberi rinsecchiti, di morte per cancro, ma di cose che ancora si possono godere purché si abbia desiderio di vita, volontà di camminare e pazienza di osservare".

Questo post partecipa a

5 dicembre: arriva San Nicolò con i Krampus

2010-12-05T21:20:00.001+01:00

Chi sono questi esseri spaventevoli???
Sono gli scatenati Krampus, uomini-caproni molto inquietanti che, la sera del 5 dicembre, si aggirano per le strade alla ricerca dei bambini "cattivi". Le loro facce sono coperte da maschere diaboliche e paurose; i loro abiti sono laceri, sporchi e consunti. I Krampus quando vagano per le vie dei paesi provocano rumori ottenuti da campanacci o corni...
Accompagnano il santo più dolce che ci sia: San Nicolò che in questa serata distribuisce doni e dolci a tutti i bambini buoni.

Ma non temete....guardate...non sono poi così cattivi...almeno non lo erano questa mattina...

Emozioni d'autunno...

2010-12-02T21:45:00.002+01:00

Finalmente posso condividere il lavoro che io e i miei alunni abbiamo prodotto in questo periodo...

Abbiamo coniugato in un testo multimediale diversi momenti di percezione e interpretazione creativa della realtà che li circonda.

Il primo passo ha riguardato appunto lo stimolo all'osservazione: educare i bambini alla percezione degli input visivi che la natura offre loro in autunno, attraverso l'occhio della macchina fotografica che li obbliga a guardare con attenzione e con uno scopo predifinito.

L'osservazione sul campo, la possibilità di rivedere l'esperienza, di riflessione, di immaginazione, ha portato alla espressione attraverso il linguaggio poetico: le immagini autunnali fissatepre cedentemente sono state associate ad altre immagini...metafore, similitudini, paragoni, suoni onomatopeici sono stati fissati sulle pagine dei quaderni e rielaborati da piccoli gruppi in autentiche poesie....le loro poesie!

Successivamente è stato interessante confrontare i loro testi con testi d'autore....trovare analogie e differenze....

Abbiamo recuperato anche l'abilità di memorizzazione: imparare le poesie per recitarle. Audacity, il software free di registrazione, ci ha aiutati a fissare le voci. L'espressione è migliorata grazie allo scopo: recitare per inserire la propria voce in un lavoro collettivo...

In un'altra fase abbiamo montato tutto usando i-Movie, un altro software di facile utilizzo, in cui si possono combinare le fotografie, le tracce registrate e una base sonora (non poteva che essere Vivaldi-l'Autunno).

Sono poi bastati alcuni titoli...gli ultimi ritocchi...ed ecco il risultato!

I bambini oggi hanno voluto sentirsi e risentirsi....erano davvero soddisfatti....io pure!

Fumetti per insegnare e per apprendere

2010-11-29T23:49:00.001+01:00

Vi invito a leggere con attenzione il post sull'utilizzo dei fumetti nella didattica, della super-Annarita, che ci ragguaglia con precisione e accuratezza sulle teorie che stanno alla base dell'utilizzo di molti-media nella didattica.

Multimedialità significa infatti l'uso di più canali concorrenti alla rappresentazione mentale della conoscenza: testo, immagini, suoni...che vengono letti e codificati attraverso due canali (verbale-visuale).

Memoria e apprendimento traggono vantaggio dalla doppia codifica.

Il fumetto, oltre ad essere motivante, si configura come risorsa multimediale adatta a veicolare efficacemente contenuti didattici.

Annarita correda inoltre il suo post con la segnalazione di un sito molto "usabile" che permette di creare strisce con una certa facilità.